Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Урок 81
Тема. ТАБЛИЦЯ ДІЛЕННЯ НА 4. ЗАСТОСУВАННЯ ТАБЛИЦІ ДІЛЕННЯ ДЛЯ ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ І РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
Мета: ознайомити учнів з таблицею ділення на 4; формувати вміння застосовувати таблицю під час знаходження значень виразів і розв'язування задач; розвивати увагу, пам'ять, мовлення; виховувати почуття дружби, взаємодопомогу.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 95, завдання 620; 621)
Завдання 620
— Скільки всього кущів троянд посадили учні?
Завдання 621
— На скільки більше господарка зібрала полуниць, ніж смородини?
2. Усна лічба
1) Гра «Не помилися»!
На плакаті написані числа від 1 до 90. Завдання: назвати числа, які зустрічаються в таблиці множення на 4.
2) Гра «Знайди пару».
До дошки по черзі виходять по 3 учні від кожного ряду. Завдання: записати у віконцях числа, щоб вийшла правильна рівність.
3) Гра «Хто швидший?».
4) Усне розв'язування задач.
• На віконці три кішки, у кожної кішки — чотири ніжки. Скільки ніжок у трьох кішок?
• Біля віконця чотири діжечки, в кожній діжечці — по три жаби. Скільки жаб у чотирьох діжечках?
• У 3 наметах жили туристи, по 4 в кожному. Скільки туристів було?
3. Хвилинка каліграфії
— Яке число «зайве» і чому?
23; 43; 58; 73; 93.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми складемо таблицю ділення на 4.
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 96)
Завдання 622. Колективне опрацювання матеріалу
Учні читають таблицю множення числа 4 і пояснюють, як склали таблицю ділення на 4.
Завдання 623
Учні «ланцюжком» розв’язують приклади, користуючись таблицею ділення на 4. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.
Завдання 624. Колективне розв'язання задач
Аналіз умови задачі, запис скороченої умови. Порівняння задач та їх розв’язання.
Завдання 625. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.
Завдання 626*
Після колективного ознайомлення зі змістом задачі учні складають план розв’язання задачі:
1) Яка ширина прямокутника?
2) Який периметр прямокутника?
Сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити.
Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Колективне розв'язування задачі
Зрізали — 20 гол. і 16 гол.
Розклали — по? гол. 4 кор.
— Що треба дізнатися спочатку? Якою дією? Чому?
— Якою дією треба відповісти на питання задачі? Чому?
2. Обчислення значень виразів
3. Гра «віконечка»
4. Офтальмологічна пауза
5. Розв'язування логічної задачі
Михайлик, Дмитрик і Павлик гуляли на вулиці. Біля них гралося кошеня. Підійшла до хлопчиків Тетянка і запитала, чиє це кошеня. Хлопчики відповіли так:
Михайлик: «Це моє кошеня».
Дмитрик: «Це кошеня не Павлика».
Чиє ж насправді було кошеня, якщо одне з цих тверджень істинне, а одне — хибне?
Відповідь. Кошеня — Дмитрика.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 96, завдання 627; 628.
Date: 2015-09-05; view: 343; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |