Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Урок 81Тема. ТАБЛИЦЯ ДІЛЕННЯ НА 4. ЗАСТОСУВАННЯ ТАБЛИЦІ ДІЛЕННЯ ДЛЯ ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ І РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
Мета: ознайомити учнів з таблицею ділення на 4; формувати вміння застосовувати таблицю під час знаходження значень виразів і розв'язування задач; розвивати увагу, пам'ять, мовлення; виховувати почуття дружби, взаємодопомогу. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 95, завдання 620; 621) Завдання 620 — Скільки всього кущів троянд посадили учні? Завдання 621 — На скільки більше господарка зібрала полуниць, ніж смородини?
2. Усна лічба 1) Гра «Не помилися»! На плакаті написані числа від 1 до 90. Завдання: назвати числа, які зустрічаються в таблиці множення на 4. 2) Гра «Знайди пару». До дошки по черзі виходять по 3 учні від кожного ряду. Завдання: записати у віконцях числа, щоб вийшла правильна рівність. 3) Гра «Хто швидший?». 4) Усне розв'язування задач. • На віконці три кішки, у кожної кішки — чотири ніжки. Скільки ніжок у трьох кішок? • Біля віконця чотири діжечки, в кожній діжечці — по три жаби. Скільки жаб у чотирьох діжечках? • У 3 наметах жили туристи, по 4 в кожному. Скільки туристів було?
3. Хвилинка каліграфії — Яке число «зайве» і чому? 23; 43; 58; 73; 93.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми складемо таблицю ділення на 4.
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 96) Завдання 622. Колективне опрацювання матеріалу Учні читають таблицю множення числа 4 і пояснюють, як склали таблицю ділення на 4. Завдання 623 Учні «ланцюжком» розв’язують приклади, користуючись таблицею ділення на 4. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах. Завдання 624. Колективне розв'язання задач Аналіз умови задачі, запис скороченої умови. Порівняння задач та їх розв’язання. Завдання 625. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки. Завдання 626* Після колективного ознайомлення зі змістом задачі учні складають план розв’язання задачі: 1) Яка ширина прямокутника? 2) Який периметр прямокутника? Сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Колективне розв'язування задачі Зрізали — 20 гол. і 16 гол. Розклали — по? гол. 4 кор. — Що треба дізнатися спочатку? Якою дією? Чому? — Якою дією треба відповісти на питання задачі? Чому?
2. Обчислення значень виразів
3. Гра «віконечка»
4. Офтальмологічна пауза 5. Розв'язування логічної задачі Михайлик, Дмитрик і Павлик гуляли на вулиці. Біля них гралося кошеня. Підійшла до хлопчиків Тетянка і запитала, чиє це кошеня. Хлопчики відповіли так: Михайлик: «Це моє кошеня». Дмитрик: «Це кошеня не Павлика». Чиє ж насправді було кошеня, якщо одне з цих тверджень істинне, а одне — хибне? Відповідь. Кошеня — Дмитрика.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 96, завдання 627; 628.
|