Математичний диктант

• Записати цифрами числа: 13 665, 14 070, 19 990, 16 006.

• Записати число, в якому: 25 тис. 800 од.; 90 тис. 999 од.; 5 тис. 5 од.

• Записати найменше число з пари чисел: 24 000 і 20 400, 7 070 і 70 070; 40 008 і 40 800.

• Записати «сусідів» числа 10 000.

3. Групова робота

Гра «Склади пейзаж»

У кожної групи учнів — кольоровий знімок (пейзаж), розрізаний на геометричні фігури. На кожній фігурі зі зворотної сторони — приклади.

Учні обчислюють приклади, перевертають фігуру, з частин складають цілу — малюнок.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Вправа № 168 (2)

2. Лічба десятками до 100 тисяч і навпаки

3. Формування вмінь усно додавати й віднімати круглі п’ятицифрові числа за зразком

10 тис. + 20 тис. = 30 тис.

10 000 + 20 000 = 30 000

III. Розвиток математичних умінь учнів

1. Фронтальне виконання вправи № 170 (завдання № 1 — коментоване розв’язання, завдання № 2 — самостійно)

2. Складання й розв’язання задачі № 171 за малюнками.

3. Виконання завдання № 173

4. Завдання на розвиток уваги

Скільки всього трикутників зображено на малюнку? (13 трикутників)

Які за кутами трикутники зображені? Накресліть на дошці прямокутний трикутник, тупокутний трикутник.

IV. Підсумки уроку

V. Домашнє завдання

№ 174, 175.



Тема. Читання й записування п’ятицифрових чисел. Дії з круглими числами. Порівняння чисел. Види трикутників за сторонами

Мета: формувати розуміння учнями поняття п’ятицифрове число; повторити письмове додавання у випадку трьох компонентів; вправляти учнів у порівнянні п’ятицифрових чисел; формувати вміння розпізнавати трикутники за сторонами; вдосконалювати обчислювальні навички.

Обладнання: картки з трикутниками, картки для усної лічби, таблиця умови задачі.

ПЛАН УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

Записати по діях розв’язання задачі № 174.

2. Усна лічба

Поєднати хмаринки з однаковими відповідями.

II. Розвиток математичних умінь учнів

1. Самостійне розв’язання завдань № 180, 189

2. Фізкультхвилинка

3. Коментоване розв’язання прикладів № 188

4. Робота над задачами

• № 181 (після аналізу задачі запропонувати записати розв’язання задачі самостійно).

• № 190 (самостійне розв’язання).

• № 191 (розв’язати двома способами).

• Індивідуальна робота за картками.

Розфарбувати рівносторонній трикутник червоним олівцем, рівнобедрений — синім, а різносторонній — зеленим олівцем. Яка фігура зайва? Чому?

III. Підсумки уроку

IV. Домашнє завдання

№ 184, 192.



Тема. Нумерація шестицифрових чисел: читання й записування чисел у межах 200 000. Розкладання чисел на розрядні доданки

Мета: ознайомити з нумерацією чисел за межами 100 000; повторити письмове ділення на одноцифрове число; розвивати логічне мислення.

Обладнання: картки-пазли для усної лічби, нумераційна таблиця, таблиця умови задачі.

ПЛАН УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

• Записати розв’язання задачі № 192 виразом.

• Розв’язання задачі № 184 записати по діях.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота

Порівняти числа: 305 і 350, 10 001 і 1 002, 9 999 і 10 000.

2. Пояснення матеріалу за вправою № 194

— Прочитати числа: 85 472, 40 210, 35 020, 90 909.

— Додайте до числа 99 999 одиницю. Яке число вийде? (100 000) Це число — шестицифрове. У нумераційній таблиці це число записується так:

— Це найменше шестицифрове число. А яке буде найбільше шестицифрове число? (999 999)

Робота за таблицею вправи № 198.

3. Первинне закріплення. Вправа № 199

4. Фізкультхвилинка

III. Розвиток математичних умінь учнів

1. Письмове ділення на одноцифрове число. Вправа № 200. Розв’язання прикладів з коментуванням

2. Робота над задачею № 201

IV. Підсумки уроку

V. Домашнє завдання

№ 202, 203.



Тема. Читання й записування шестицифрових чисел у межах 200 000. Лічба сотнями тисяч до 10 сотень тисяч

Мета: вправляти учнів у відкладанні чисел на рахівницях, ознайомити з поняттям мільйон; розвивати вміння учнів розв’язати задачу, яка містить поняття частина числа; вдосконалювати обчислювальні навички.

Обладнання: таблиця для усної лічби, креслення задачі.

ПЛАН УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

• Пояснити розв’язання задачі № 202.

• Розв’язати задачу іншим способом.

• Записати числа із вправи № 203 (№ 1).

Завдання для опитування

• Розкласти число 380 412 на суму розрядних доданків.

• Прочитати числа, назвати найбільше та найменше число.

310 009, 259 500, 100 000, 780 432, 989 900.

• Відновити приклади.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовчі вправи № 204-205

2. Пояснення матеріалу — Назвіть найбільше шестицифрове число. (999 999) — Додайте до нього одиницю. Яке число вийде? (1 000 000) Це семицифрове число, називається воно мільйон.

3. Первинне закріплення. Вправа № 206

4. Фізкультхвилинка

III. Розвиток математичних умінь учнів

1. Перетворення іменованих чисел (№ 207)

Завдання виконати з коментуванням.

2. Самостійна робота за варіантами

I варіант — № 208 (І рядок);

II варіант — № 208 (ІІ рядок).

3. Задача № 209

4. Розв’язання задачі № 210

Після аналізу задачі вчитель пропонує розв’язати її самостійно.

IV. Підсумки уроку

V. Домашнє завдання

№ 211, 212.



Тема. Нумерація шестицифрових чисел. Розкладання чисел на розрядні доданки

Мета: вправляти учнів у читанні, запису шестицифрових чисел; перевірити знання з теми «П’ятицифрові числа»; вдосконалювати обчислювальні навички.

Обладнання: картка для тематичного опитування.

ПЛАН УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Тематичне опитування

2. Фізкультхвилинка

II. Розвиток математичних умінь учнів

1. Усне виконання завдань № 213, 214 з коментуванням

2. Порівняння чисел (№ 215)

3. Розкласти числа на розрядні доданки (самостійна робота із взаємоперевіркою). Приклади № 216

4. Робота над задачею № 217 (самостійне розв’язання задачі; на дошці — короткий запис задачі)

5. Диференційована робота над задачею № 218

• Учні з високим рівнем знань — самостійне розв’язання.

• Учні з достатнім рівнем знань — розв’язання за поданим планом.

1) Скільки кілограмів персиків було в ящиках по 10 кг?

2) Скільки кілограмів персиків було в ящиках по 15 кг?

3) Скільки було ящиків по 15 кг?

• Учні з середнім та початковим рівнем знань — розв’язання задачі під керівництвом учителя

III. Підсумки урок

IV. Домашнє завдання

№ 219, 220.

Тема. Читання й записування шестицифрових чисел: поняття класу

Мета: провести узагальнюючу бесіду про нумерацію в десятковій системі числення; розглянути поняття класу, лічильних одиниць кожного класу; розвивати логічне мислення.

Обладнання: картки для усної лічби, таблиця класів та розрядів.

ПЛАН УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

• Скласти вираз для розв’язання задачі № 219.

• Із завдання № 220 зачитати числа у порядку зростання.

Числовий лабіринт

Пройти лабіринтом від найменшого числа до найбільшого (вказувати на число, називати його).

— Яке число у стовпчиках зайве? Чому? Обчислити суму чисел другої колонки.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча вправа

Визначити, скільки всього тисяч у числах: 586 063, 341 653, 53 705, 3 180, 243 488, 600 700.

2. Пояснення вчителя

— В усній нумерації розряди багатоцифрових чисел групують у класи. У кожному класі — три розряди. Кожен розряд має назву: одиниці, десятки, тисячі. Тільки залежно від класу до цих слів додають ще слово тисяч. Розгляньте нумераційну таблицю. Прочитайте назви розрядів і класів.

— Щоб прочитати 4-, 5-, 6-цифрове число, спочатку називають в ньому одиниці класу тисяч, а потім — одиниці класу одиниць.

3. Первинне закріплення • Робота з таблицею класів та розрядів. Читання в ній чисел, записування в таблиці чисел.

• Записати цифрами числа (№ 227).

• Робота над завданнями № 222, 223 усно.

• Списати числа, підкреслити в них клас тисяч (№ 224).

4. Фізкультхвилинка

III. Розвиток математичних умінь учнів

1. Письмове ділення й множення на двоцифрове число. Коментоване розв’язання прикладів № 225

2. Робота над задачею № 226 з логічним навантаженням

IV. Підсумки уроку

V. Домашнє завдання

№ 227, 228.



Тема. Читання й записування шестицифрових чисел. Множення й ділення на 10, 100 і 1 000

Мета: з’ясувати практичне правило множення й ділення чисел на 10, 100, 1 000; розвивати вміння розв’язувати складені задачі; розвивати логічне мислення.

Обладнання: картки для усної лічби, таблиця «Множення й ділення на 10, 100, 1000».

ПЛАН УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Завдання для опитування

• Прочитати числа: 704 895, 100 005, 818 703, 14 008, 600 006, 300 300.

• Записати число, яке містить 432 од. другого класу і 120 од. першого класу.

• Підкреслити в числах клас тисяч: 236 459, 307 812, 123 000, 405 809.

2. Математичний диктант за вправами № 230, 231

3. Коментоване додавання чисел (№ 232)

4. Фізкультхвилинка

II. Вивчення нового матеріалу

1. Множення й ділення на 10, 100, 1 000 За поданими записами учні роблять висновок:

• Щоб помножити на 10, 100, 1 000, треба до числа праворуч дописати 1, 2, 3 нулі відповідно до 10, 100, 1 000.

• Щоб поділити число на 10, 100, 1 000, треба у числа зліва відкинути 1, 2, 3 нулі відповідно до 10, 100, 1 000.

2. Первинне закріплення

Вправа № 235 (коментоване розв’язання).

3. Самостійна робота

Розв’язання прикладів № 236 за варіантами: І варіант — перший рядок, ІІ варіант — ІІ рядок.

III. Розвиток математичних умінь учнів

Робота над задачею за рівнями.

• Високий рівень знань.

Учні вирішили посадити у шкільному саду 125 яблунь, а посадили у 2 рази більше. На скільки яблунь більше посадили учні в саду?

• Достатній рівень знань.

У парку росте 300 лип, дубів — від лип, а решта — клени. Скільки кленів росте у парку, якщо всього там росте 550 дерев?

• Середній та низький рівень знань.

За два дні туристи пройшли 100 км. Першого дня вони пройшли 1/4 всього шляху. Скільки кілометрів туристи пройшли другого дня?

IV. Підсумки уроку

V. Домашнє завдання

№ 237, 238.



Тема. Визначення числа десятків і числа десятків тисяч, числа сотень і сотень тисяч, числа одиниць і одиниць тисяч у заданих числах. Розв’язання задач на знаходження 4-го пропорційного способом відношень

Мета: вправляти учнів у визначенні загальної кількості одиниць певного розряду у заданому числі; розвинути й закріпити вміння учнів розв’язувати задачі на відношення.

Обладнання: предметні малюнки, креслення геометричних фігур.

ПЛАН УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Усні обчислення за вправою № 239 і 240

2. Завдання для опитування

Підкреслити у числах одиниці першого класу однією рискою, одиниці другого класу — двома рисками.

200 615, 7 903, 40 004, 119 217.

3. Самостійна робота

Розв’язати приклади.

4. Розв’язання прикладів № 243 з коментуванням

II. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча вправа

— Зі скількох одиниць складається число: 100, 1 000, 10 000, 100 000?

2. Пояснення матеріалу за вправою № 241. Читання правила

3. Первинне закріплення: завдання № 242

III. Розвиток математичних умінь учнів

1. Розв’язання задачі № 244 за малюнком

Кожен день — на 2 приклади менше.

10 днів —? прикладів

2. Самостійне розв’язання задачі № 245 (скласти повний план розв’язання та записати розв’язання задачі)

3. Робота з геометричним матеріалом за таблицею

— Скільки на малюнку чотирикутників? Прямокутників? Трикутників? Назвати всі кути з вершиною у точці A.

IV. Підсумки урок

V. Домашнє завдання

№ 248, 249.