Из истории развития методов обучения

Метод обучения — категория историческая. Уровень развития производительных сил и характер производственных отношений оказывают влияние на общие цели обучения. С изменением целей меняются и методы обучения. Так, в древние времена преобладали методы обучения, основывавшиеся на подражании: Наблюдая и по­вторяя за взрослыми определенные действия, например, трудовые, ученики овладевали ими в ходе непосредственного участия в жизни социальной группы, членами которой они были. С момента органи­зации школ появились словесные методы обучения. Основным спо­собом преподавания была передача учителем готовой информации с помощью письменного, устного, а позднее и печатного слова с после­дующим усвоением его учащимися. Словесные методы доминирова­ли в средние века. Слово становится главным носителем информа­ции, а обучение по книгам — одной из главных задач образования.

В эпоху великих открытий и изобретений словесные методы по­степенно утрачивают свое значение единственного способа переда­чи знаний учащимся. Развитие получают методы наглядного обуче­ния, методы, помогающие применять знания на практике.

На рубеже Х1Х-ХХ веков интерес вызвала концепция "учение через деятельность" с использованием практических методов обу­чения. Большие надежды возлагались также на очередной вариант словесного метода, основанного на самостоятельности движения к знаниям. Однако этот метод требует слишком много труда и времени для получения результатов.

Все сказанное позволяет утверждать:

1. Независимо от роли, которую в разные периоды развития об­разования отводили тем или иным методам обучения, ни один из них, будучи использован исключительно сам по себе, не обеспечивает нужных результатов.

2. Так как ни один из методов не является универсальным, хоро­ших результатов в дидактической работе можно достигнуть только при использовании многих методов. Но для того, чтобы учитель мог воспользоваться многообразием методов обучения, которые описа­ны в педагогической литературе и в значительной мере опробованы в практике, необходимо их упорядочить, привести в определенную систему.