Семейного воспитания детей

Если проанализировать историю семейного воспитания при Советской власти, то увидим, что семья всегда ставилась в жесткие социально-экономические условия, когда на производстве были заняты не толысо мать и отец, но даже бабушки и дедушки, а дети были либо брошены на произвол судьбы, либо подвергались коллективному, групповому формальному воспитанию.

Сегодня социально-политическое устройство общества с его безответственностью, коррупцией, взяточничеством, нравственной распущенностью, карьеризмом, отсутствием гласности, несоблюдением принципов социальной справедливости, производственным воровством, протекционизма может не отразиться на условиях воспитания дев семье, так и в школе [501.

Формальное воспитание в семье и школе не может закладывать в души детей нравственную основу поведения и жизнедеятельности. Не функционирует достаточно эффекивно и сама система воспитывающего обучения, т. к. в ее технологии превалирует назидательное

Воспитание, навязывание школьникам абстрактных, оторванных

от жизни, идеалов, провозглашение самостоятельности лишь на словах при слабом развитии сравнения на деле. Односторонность воспитательных воздействий, не ориентированных на ученика как личность, отталкивает школьника от педагога, препятствует возникновению духовной общности. Система воспитания «среднего» человека обезличивает школьника, строит все принципы взаимодействия «учитель- ученик», «родитель — ребенок» на основе подавления человеческой индивидуальности и неординарности. Отсюда отсутствие потребности учителя знать личность своих учеников, низкая культура взаимоотношений и общения, вынужденная авторитарность педагога,