И правовой статус участников образовательного процесса

Вопросы для обсуждения:

1. Основные задачи и программа модернизации российского образования.

2. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации и комплекс мероприятий по ее реализации

3. Модернизация педагогического образования как основы совершенствования системы общего образования с учетом новых социальных требований к образовательной системе.

Литература:

1. Воспитать человека: сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Под ред. В.А. Березиной и др. - М.: Вентана-Графф, 2002.

2. Карпенко О.М., Такташова Т.В., Шестак Н.В. Состояние и основные тенденции модернизации российского общего и высшего профессионального образования // Право и образование.- 2002. - №4. -С. 45-51.

3. Документы на сайте Министерства образования и науки РФ. - Режим доступа: World Wide Web. URL: http://www.mon.gov.ru.

4. Профильное обучение в старшей школе. -. URL: http://www.profile-edu.ru.

Примерные вопросы для контроля и самоконтроля

1. Когда возникла педагогическая деятельность?

2. Каков спектр педагогических специальностей и занимаемых педагогами должностей?

3. Каковы основные функции педагогического труда?

4. Какова структура педагогической деятельности?

5. В чем сущность гностической, перцептивной и дидактической способностей педагога?

6. Каковы личные качества характерны для педагога в связи с высокой миссией профессии?

7. Какая существует связь между педагогическими и специальными способностями?

8. В чем сущность суггестивной, коммуникативной и организаторской способностей?

9. Какие существуют стили педагогического общения?

10. Каковы возможности педагогической карьеры?

11. Когда и почему возникла необходимость в педагогической деятельности и профессии?

12. Какие типы образовательных учреждений были характерны для различных исторических периодов жизни человека?

13. Кто такие педагоги, жрецы, дидаскалы, педономы, педотрибы, грамматики (литераты)? Что между ними общего, что различного?

14. Всегда ли родители отдавали детей в школы? Если нет, почему? Кто обучал и воспитывал детей?

15. Чем отличается профессиональная педагогическая деятельность от непрофессиональной?

16. Выделите наиболее существенные особенности педагогической деятельности, отличающие ее от любой другой профессиональной деятельности.

17. В чем особенности педагогической деятельности родителей?

18. С чем связаны и в чем заключаются гуманистическая природы и творческий характер педагогического труда?

19. Каков спектр педагогических специальностей и занимаемых педагогами должностей?

20. Каковы социальная миссия и профессиональные функции педагогической деятельности?

21. Какова структура педагогической деятельности?

22. В чем сущность гностической, перцептивной и дидактической способностей педагога?

23. В чем сущность суггестивной, коммуникативной и организаторской способностей?

24. Каковы личные качества характерны для педагога в связи с высокой миссией профессии?

25. Какая существует связь между педагогическими и специальными способностями?

26. Что составляет основу профессиональной компетентности учителя?

27. Что такое индивидуальный стиль педагогической деятельности?

28. Какие свойства педагога характеризуют уровень его общей культуры?

29. Раскройте сущность и основные компоненты индивидуальной педагогической культуры.

30. Дайте развернутое определение методологии науки.

31. Каковы предпосылки развития современной педагогической науки?

32. Какая существует взаимосвязь между педагогической наукой и педагогической практикой?

33. Охарактеризуйте источники исследовательского поиска.

34. Что изучает педагогика?

35. Когда возникло воспитание как общественное явление?

36. Когда возникла наука о воспитании?

37. Что такое воспитание в широком и узком смыслах?

38. Как соотносятся основные педагогические категории: воспитание, образование, обучение, развитие, формирование? Изобразите это соотношение с помощью схемы, рисунка и т.п.

39. Как соотносятся понятия обучение – самообучение, образование – самообразование, воспитание – самовоспитание?

40. Согласны ли Вы с определением: образование – способ становления человека в культуре? Раскройте содержание данного определения.

41. Охарактеризуйте систему педагогических наук.

42. Согласны ли Вы с утверждением, что педагогика - это наука и искусство? Аргументируйте Вашу точку зрения.

43. Как соотносятся в педагогической деятельности цели и задачи?

44. Объясните различия между объектом и предметом исследования. Приведите примеры.

45. Покажите специфические возможности методов эмпирического и теоретического исследования.

46. Конституция РФ как основа правового регулирования сферы образования.

47. Права человека и их реализация в современном мире.

48. Права человека и особенности их реализации в России.

49. Основные идеи Конвенции ООН о правах ребенка и их реализация в современных условиях.

50. Права, обязанности и ответственность родителей.

51. Права и обязанности работников образовательных учреждений.

52. Защита прав детей в Российской Федерации.

53. Международная деятельность и международное сотрудничество России в области образования.

54. Законодательное обеспечение профессиональной педагогической деятельности.

55. Законодательные акты в области глобального образования. Болонский процесс и высшее образование в России.