Характеристика возрастных возможностей. Познавательное развитие в младенческом возрасте начинается задол­го до овладения речью

Познавательное развитие в младенческом возрасте начинается задол­го до овладения речью. Интеллект формируется на основе действий ребенка с предметами и главным образом в совместной со взрослым деятельности.

Основные возрастные этапы познавательного развития ребенка первого года жизни.

От рождения до 3 месяцев — специфическая ориентировочная реакция на слуховые, зрительные, тактильные и другие раздражители, поступающие из внеш­ней среды, прежде всего от матери и других взрослых, окружающих ребенка.

От 3 до 6 месяцев — ориентировочное обследование игрушек и первые избирательные контактные (удерживание, схватывание, переворачивание) и ди­стантные (разглядывание, прислушивание) реакции; возникновение «эффекта уподобления», т.е. попытка раздвинуть пальчики так, чтобы удобнее было схва­тить игрушки в зависимости от их формы и величины.

Результативные действия с предметами, вызывающие интересное впечатле­ние (со звучащими игрушками, погремушками, колокольчиками, игрушками, имеющими движущиеся мелькающие элементы). Узнавание близких взрослых, знакомых предметов, попытки искать спрятанный предмет — показатели раз­вития памяти. Расширение возможности ориентировки в окружающем про­странстве благодаря освоению поз.

От 6 до 9 месяцев — соотносимые действия: перекладывание предмета из одной руки в другую, действие одновременно двумя предметами, двумя руками.

От 9 до 12 месяцев — способность доставать предмет с помощью другого предмета, возникновение целенаправленных действий. Экспериментирование

с доступными ему предметами (бросает игрушки из манежа на пол, плещется в воде, пробует копать песок, мнет бумагу и т.д.). Появление первых слов, имею­щих ситуативный характер и понятных близким.

Образовательная область «Познание»