Примітка

Оскільки пріоритетним завданням педагогічної практики є не стільки набуття студентами теоретичних знань з академічних дисциплін, скільки їх застосування в реальній професійно-педагогічній діяльності при роботі зі студентами молодших курсів, до наукових рефератів студентів-практикантів висуваються особливі вимоги, що відповідають меті педагогічної практики:

1) реферат має являти собою не огляд літератури з теми, а результат наукового спостереження за навчально-виховним процесом з іноземної мови;

2) основу змісту реферату повинна скласти конкретна проблема засвоєння іноземної мови студентами молодших курсів, яку було помічено під час відвідування і проведення занять з іноземної мови студентом-практикантом;

3) проблема, яку виокремлено, має бути чітко описана у вступній частині реферату;

4) основний зміст реферату має розкривати сутність визначеної проблеми, включати приклади, зафіксовані студентом-практикантом під час лекційних і практичних занять з іноземної мови;

5) в змісті реферату мають бути вказані прийоми роботи, що використовувалися викладачами та студентами-практикантами для вирішення зазначеної проблеми;

6) автор реферату має запропонувати власні прийоми роботи над проблемою, що було виокремлено;

7) бажано звертати увагу на ті аспекти вивчення іноземної мови, які пов’язано з темою дипломного проекту.

8) обсяг реферату повинен складати 5-6 сторінок друкованого тексту;

Відповідність реферату зазначеним вимогам визначається науковим керівником, який підписує реферат і виставляє оцінку

Теми рефератів

1. Проблеми формування іншомовних вимовних навичок студентів і можливі шляхи їх вирішення.

2. Типи вимовних помилок, які найчастіше трапляються в мовленні студентів, і способи їх корекції.

3. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні вимови іншомовних звуків і способи боротьби з ними.

4. Проблеми формування іншомовних інтонаційних навичок студентів і можливі шляхи їх вирішення.

5. Типи інтонаційних помилок, які найчастіше трапляються в мовленні студентів, і способи їх корекції.

6. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні іншомовної інтонації і способи боротьби з ними.

7. Проблеми запам’ятовування значення іншомовних лексичних одиниць і можливі шляхи їх вирішення.

8. Проблеми формування орфоепічних навичок студентів і можливі шляхи їх вирішення.

9. Проблеми введення активних лексичних одиниць в продуктивне мовлення і можливі шляхи їх вирішення.

10. Типи лексичних помилок, які найчастіше трапляються в мовленні студентів, і способи їх корекції.

11. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні іншомовною лексикою і способи боротьби з ними.

12. Граматичні явища, які являють собою найбільші складності для засвоєння та прийоми їх опрацювання.

13. Проблеми введення активних граматичних структур в продуктивне мовлення і можливі шляхи їх вирішення.

14. Типи граматичних помилок, які найчастіше трапляються в мовленні студентів, і способи їх корекції.

15. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні граматичними структурами іноземної мови і способи боротьби з ними.

16. Проблеми, що супроводжують розвиток вмінь аудіювання іноземною мовою, і можливі шляхи їх вирішення.

17. Фактори, що впливають на успішність в аудіюванні іноземною мовою, і раціональні прийоми їх використання.

18. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні вміннями іншомовного аудіювання і способи боротьби з ними.

19. Проблеми, що супроводжують розвиток вмінь монологічного мовлення іноземною мовою, і можливі шляхи їх вирішення.

20. Фактори, що впливають на успішність розвитку вмінь монологічного мовлення іноземною мовою, і раціональні прийоми їх використання.

21. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні вміннями монологічного мовлення і способи боротьби з ними.

22. Проблеми, що супроводжують розвиток вмінь діалогічного мовлення іноземною мовою, і можливі шляхи їх вирішення.

23. Фактори, що впливають на успішність розвитку вмінь діалогічного мовлення іноземною мовою, і раціональні прийоми їх використання.

24. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні вміннями діалогічного мовлення і способи боротьби з ними.

25. Проблеми, що супроводжують розвиток вмінь читання іноземною мовою, і можливі шляхи їх вирішення.

26. Фактори, що впливають на успішність розвитку вмінь читання іноземною мовою, і раціональні прийоми їх використання.

27. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні вміннями читання іноземною мовою і способи боротьби з ними.

28. Проблеми, що супроводжують розвиток вмінь іншомовного писемного мовлення, і можливі шляхи їх вирішення.

29. Фактори, що впливають на успішність розвитку вмінь іншомовного писемного мовлення, і раціональні прийоми їх використання.

30. Неефективні навчальні стратегії при оволодінні вміннями іншомовного писемного мовлення і способи боротьби з ними.

ЗВІТ

про роботу студента 5 курсу _________ групи_________________факультету

освітньо-кваліфікаційного рівня «Магістр»

спеціальності ______________________________________________

^{(повна назва спеціальності)}

_________________________________________________________________,

^{(прізвище, ім’я, по-батькові студента)}

який проходив науково-педагогічну практику в ________________________________________________________________

^{/назва вищого навчального закладу/}

в період з___________ по______________

Зміст звіту

1. Характеристика бази навчального закладу, педагогічні кадри, студентський колектив, тощо.

2. Відобразити виконану навчально-методичну роботу:

· Які заняття були відвідані; їх загальна характеристика;

· Які заняття були проведені самостійно;

· Самооцінка та оцінка студентів-практикантів та викладачів-методистів;

· Аналіз інших видів виконаної навчальної роботи /консультації, індивідуальна робота, розробка завдань для самостійної роботи/.

3. Висвітлити участь у виховній роботі:

· Які виховні заходи студентів-практикантів були відвідані (їх загальна характеристика);

· Які виховні заходи були проведені самостійно;

· Самоаналіз та аналіз студентів-практикантів та викладачів-методистів;

· Самоаналіз роботи зі студентами академічної групи.

4. Розкрити організаційно-методичну роботу (загальна характеристика):

· Документація провідної кафедри;

· Відвідані засідання деканату, ради факультету, старостату, тощо;

· Форми навчальної і виховної роботи.

5. Труднощі, яки виникали під час практики, пропозиції щодо вдосконалення організації та проведення практики.

6. Загальні висновки.