Які навчаються за індивідуальними графіками навчання

1. Філософські витоки ідеї освіти

2. Цінності гуманізму та індивідуалізму в освіті.

3. Цінності освіти в Україні

4. Історія фундаментальних ідей в освіті

5. Онтологія освіти

6. Гносеологія освіти

7. Логіка освіти

8. Теоретико-методологічні засади розуміння освіти

9. Самовизначення особистості

10. Розуміння як системна якість освіти

11. Основні тенденції у розвитку сучасної освіти

12. Сучасна освітня парадигма

11. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів із курсу «Філософія освіти»:

1) теоретичні знання:

· засвоєння теоретичного матеріалу за змістом проблемно-концептуальних лекцій й самостійно опрацьованої навчально-наукової літератури, що стосується основних проблем філософії освіти;

· розуміння особливостей предметної ідентифікації філософії освіти, знання методологічних функцій філософії освіти, сутності освіти як соціокультурного феномену;

· внесок провідних філософів у розвиток ідеї освіти;

· знання цілей, цінностей, ідеалів та результатів освіти, її впливу на розвиток особистості і суспільства, основних парадигм розвитку освіти;

· володіння цілісним обсягом знань з філософії освіти, розуміння загальних тенденцій розвитку освіти.

2) уміння самостійної пізнавально-творчої діяльності:

· визначати мету, складати поопераційний план самостійної й колективної навчально-пізнавальної діяльності;

· здійснювати самоконтроль й аналізувати результати роботи;

· самостійно відтворювати матеріал проблемно-концептуальної лекції, доповнювати його, опрацьовуючи пропоновані викладачем джерела додаткової інформації;

· самостійно добирати різні додаткові джерела інформації, застосовувати прийоми її обробки (конспектування, складання опорного конспекту, тезового плану, робити виписки тощо) з метою усвідомлення теоретичного матеріалу;

· робити системний аналіз понять та категорій, порівнювати й класифікувати їх, виділяти головне в отриманій із різних джерел інформації, систематизувати, узагальнювати й конкретизувати її;

· самостійно формулювати визначення, робити теоретичні узагальнення, встановлювати зв’язки між досліджуваними поняттями, концептами, категоріями, доводити істинні або спростовувати хибні твердження.