Питання для самоконтролю

1. Дуалізм філософії освіти та проблеми її становлення.

2. Філософія освіти як галузь пізнання: об’єкт, предмет,

співвідношення з іншими галузями знання.

3. Філософія освіти та її взаємодія з іншими галузями філософії та

наукового знання.

4. Плюралізм філософії освіти.

5. Філософське вчення про людину та його методологічне значення

для розвитку освіти.

6. Необхідність філософського осягнення феномену освіти.

7. Методологічні функції філософії освіти.

8. Ідея освіти та її витоки.

9. Феномен освіти.

10. Освіта як процес навчання і виховання.

11. Опосередкована та цілеспрямована освіта.

12. Освіта як система.

13. Освіта як соціальна технологія.

14. Школа як обов’язкова ланка освіти.

15. Освіта як сфера.

16. Багатоаспектність поняття “освіта”.

17. Освіта і культура.

18. Освіта як соціалізація особистості.

19. Закономірності розвитку освіти.

20. Філософська концепція самопізнання.

21. Мова і освіта.

22. Цілі освіти.

23. Освіта як цінність.

24. Цінності в освіті.

25. Консервативні цінності, концепції і парадигми освіти.

26. Ліберальні цінності, концепції і парадигми освіти.

27. Людинотворча місія освіти.

28. Освіта як духовне народження людини.

29. Освіта як суб’єкт-суб’єктна взаємодія.

30. Освіта як сфера відтворення суспільства і масової соціалізації.

31. Фалес, Сократ і софісти та їх роль в розвитку ідеї освіти.

32. Конфуцій та його роль в розвитку ідеї освіти.

33. Концепція освіти Платона.

34. Арістотелівське осмислення ідеї освіти.

35. Осмислення освіти християнськими філософами. Святий

Августин і Тома Аквінський.

36. Освіта в добу Відродження: ідея формування всебічно

розвинутої людини.

37. Освітні ідеї та ціннісні орієнтації Я. Коменського.

38. Індивідуальність – рушійна сила індустріального суспільства.

Дж. Локк.

39. Ідея природної свободи і вільного виховання Ж.-Ж. Руссо.

40. Г. Песталоцці про мистецтво освіти і освіту для індустрії.

41. Розуміння свободи освіти І. Кантом та феномену знання Ґ.

Гегелем.

42. Григорій Сковорода про самопізнання та спорідненість

виховання з природою.

43. Ідея національної школи в працях К. Ушинського, Б. Грінченка,

С. Русової, І.Франка, Я. Чепіги.

44. Ідея національної школи та її розвиток в працях Г. Ващенка.

45. Зміна цінностей освіти в освітньому просторі України: А.

Макаренко та В. Сухомлинський.

46. Університет як ідея єдності науки і освіти.

47. Місія університету в культурі.

48. Багаторівнева система підготовки фахівців: молодший

спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр, доктор філософії.

49. Автономія університету

50. Гуманітарна освіта і проблема профілю вищого навчального

закладу.

51. Освіта і дослідження в сучасному університеті.

52. Гумбольтівська концепція класичного університету та її

розвиток.

53. Розвиток ідеї університету Ортегою-і-Гассетом.

54. К. Ясперс про університетську освіту.

55. Порівняти різі моделі сучасної університетської освіти.

56. Освіта і сталий людський розвиток.

57. Теорія людського капіталу.

58. Зміна канонів освіченості в історії культури.

59. Концепція безперервної освіти.

60. Формування системи освіти індустріального суспільства.

61. Джон Д’юї про пріоритети освіти індустріального суспільства.

62. Формування освітньої парадигми інформаційного суспільства.

Е. Тоффлер.

63. Філософські засади Національної доктрини розвитку освіти.

64. Суб’єкт-об’єктна і суб’єкт-суб’єктна парадигми освіти.

Консерватизм та лібералізм.

65. Основні суперечності сучасної освіти.

66. Освітні стандарти і парадигма особистісно-орієнтованої освіти.

67. Освіта як сфера послуг.

68. Глобалізаційні процеси в освіті.

69. Освіта у стратегії боротьби з бідністю.

70. Сучасна система освіти.

Date: 2015-08-24; view: 665; Нарушение авторских прав