Тема 4 . Психологія юнацького віку

Проблема хронологічних меж юнацького віку в психології. Рання юність як період безпосередньої підготовки підростаючої особистості до життя як дорослої людини. Єдність натурального і соціального розвитку в юності (Л.С.Виготський). Стабілізація фізичного розвитку в юності. Основні лінії розвитку в юнацькому віці (Б.Г. Ананьєв). Теорії юності.

Соціальні фактори психічного розвитку в юності. Якісна перебудова стосунків з дорослими і ровесниками. Зростання ролі морально-психологічних критеріїв у встановленні стосунків. Ускладнення і диференціація стосунків. Дружба і любов у юнацькому віці. Спілкування і юнацька субкультура.

Спрямованість в майбутнє як визначальна характеристика юності. Навчання молоді як основний шлях реалізації її життєвих прагнень. Професіоналізація навчальної діяльності юнацтва. Розвиток пізнавальних процесів і властивостей старшокласників (інтелектуалізація психічних функцій, збільшення рівня їх саморегуляції, переструктурування, посилення рефлективності, філософська спрямованість юнацького мислення), формування раціональних способів і прийомів розумової роботи, навичок самоосвіти.

Розвиток потребо-мотиваційної сфери в юності, поява дорослих ролей і обов’язків. Нова соціальна ситуація «Я і суспільство». Актуалізація потреби зайняти позицію певної соціальної групи. Потреба в індивідуалізації і належності до референтної групи. Формування активної життєвої позиції.

Потреба професійного і особистісного самовизначення в юності. Життєві плани і життєва перспектива. Діалектика віддалених і ближніх цілей юнацького ціле покладання. Рефлексія власного життєвого шляху, прагнення до самореалізації.

Розвиток світогляду, ціннісних орієнтацій і Я-концепції в юнацькому віці. Почуття індивідуальної само тотожності і єдності як ознаки кризи особистісної ідентичності. Зростання самоповаги, почуття власної гідності, цінності власного Я. Суперечливий характер моральної свідомості юнака. Юнацький максималізм. Основні психологічні новоутворення особистості в юності (самовизначення себе в суспільстві, професійна спрямованість, формування світогляду).Основні досягнення в інтелектуальному розвитку юнацтва, становленні ідейних переконань, моральних і естетичних почуттів. Психологічні засади профорієнтаційної роботи вчителя.