Сучасні технології викладання методик дошкільного виховання у вищому навчальному закладі

2.3.1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Мета викладання дисципліни: підвищення теоретичного рівня знань студентів, закономірностей та механізмів організації дидактичного процесу у ВНЗ при викладанні методик психолого-педагогічних дисциплін, формування практично-методичних умінь в організації навчального процесу.

У результаті вивчення навчальної дисципліни «Сучасні технології викладання методик дошкільного виховання» студент пвинен:

Знати:

– роль і місце методик навчання і виховання дітей дошкільного віку в системі педагогічних наук,

– особливості запровадження інноваційних технологій у навчальний процесс

– способи виявлення рівня професійної підготовки до самостійної роботи

Уміти:

– здійснювати теоретичний аналіз і використовувати оптимальні педагогічні технології організації навчально-виховного процесу;

– підбирати зміст навчального матеріалу,

– форми організації та методи керівництва пізнавальною діяльністю студентів,

– аналізувати результати своєї діяльності.

2.3.2. ПИТАННЯ комплекснОГО державНОГО ІСПИТУ

З МОДУЛЮ «СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ВИКЛАДАННЯ МЕТОДИК ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ»

1. Доведіть на прикладі однієї з методик дошкільного виховання, що вона є науковим і навчальним предметом.

2. Висвітліть роль наочних та технічних засобів у викладанні фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

3. Проаналізуйте систему побудови курсів фахових методик.

4. Запропонуйте методи активізації розвиваючої діяльності дошкільників в умовах дошкільного навчального закладу.

5. Висвітліть завдання фахових методик на сучасному етапі.

6. Охарактеризуйте найбільш ефективні методи і прийоми при викладанні у ВНЗ методик дошкільного виховання.

7. Охарактеризуйте методику оцінювання результатів поточної навчальної діяльності студентів з курсу (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

8. Розкрийте особливості організації та проведення заліку, екзамену з дисципліни (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

9. Охарактеризуйте основні форми організації навчального процесу з дисципліни (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

10. Висвітліть особливості організації та проведення лекції з курсу (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

11. Висвітліть особливості організації та проведення семінарського заняття з фахової методики викладання (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

12. Охарактеризуйте основні форми організації навчального процесу з дисципліни (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

13. Дайте характеристику основним методам і формам організації навчального процесу з методик дошкільного виховання

14. Висвітліть особливості організації та проведення практичного заняття з фахових методик викладання (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

15. З’ясуйте місце диспутів, дискусій, круглих столів у навчальному процесі з фахових методик викладання (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

16. Охарактеризуйте майстер-клас як специфічну форму вироблення практичних умінь студентів з фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

17. Зробіть аналіз робочої навчальної програми з курсу фахових методик як основи формування його змісту (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

18. Проаналізуйте методичну роботу викладача в процесі викладання фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

19. Охарактеризуйте методику організації роботи на семінарському і практичному заняттях з фахових методик викладання (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

20. Встановіть місце інтерактивних методів роботи на семінарсько-практичних заняттях з фахових методик (дисципліна і тема заняття за вибором студента).

21. Висвітліть завдання та особливості проведення педпрактикумів (програвань, представлень) творчих розробок студентів на практичних заняттях з фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

22. Охарактеризуйте самостійну роботу як важливу складову навчального процесу з дисципліни (дисципліна і тема заняття за вибором студента).

23. З’ясуйте значення використання передового педагогічного досвіду при викладанні фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

24. Охарактеризуйте процес підготовки студентів до проведення пробних занять з фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

25. Проаналізуйте процес спостереження пробних занять студентів з фахових методик та особливості їх аналізу (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

26. Розкрийте специфіку оцінювання пробних занять студентів з фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

27. Визначте шляхи підвищення професійної майстерності викладача фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

28. Запропонуйте моделі творчої лабораторії фахових методик викладача ВНЗ (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

29. Проаналізуйте особливості підготовки студентів до проведення пробних занять з фахових методик (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

30. Розкрийте особливості організації дослідницької роботи студентів у процесі викладання фахової методики (дисципліна за вибором студента: «Методика викладання методики природознавства», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень», «Методика розвитку мовлення», «Методика фізичного виховання», «Методика зображувальної діяльності»).

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання: навч. посіб. / А. М. Алексюк. — К.: ІСДО, 1993. — 220 c

2. Артемова Л. Пріоритети в підготовці педагогів дошкільного профілю / Артемова Л. //Дошкільне виховання. — 2002. —N2. — С.7–9

3. Архипова С. П. Вступ до педагогічної спеціальності: навч. посіб. / С. П. Архипова, В. Л. Омеляненко. — Черкаси: Вид. від. ЧНУ, 2000. — 116 с.

4. Бєлєнька Г.В. Інтерактивні прийоми викладання навчальної дисципліни у вищій школі: На матеріалі курсу «Методика ознайомлення дітей з природою» для студ. дошк. відділ. пед. фак-тів: методичний посібник для виклад., аспір. та магістрів / Г. В. Бєлєнька. — Київ: НПУ, 2001. — 118с.

5. Вільчковський Е.С. Методика фізичного виховання в дитячому садку / Е.С. Вільчковський. — К., 1999. — С.1-20

6. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. — Київ: Центр навчальної літератури, 2003. — 316с

7. Галушко Г.С. Лекція у вищій школі / Г.С.Галушко. — К.: Вид-во «Вища школа», 1971. — 75 с.

8. Гецов Г. Работа с книгой: рациональные приемы / Г.Гецов. — М., 1984. — 108 с.

9. Гнатюк Н.П. Нет предела совершенству / Н. П. Гнатюк. — М.: Просвещение, 1989. — 205 с.

10. Горопаха Н. М. Педагогічна практика за вимогами кредитно-модульної системи: навч. посіб./ Н. М.Горопаха, Т. І.Поніманська. — К.: Слово, 2009. — 280 с.

11. Горопаха Н.М. Виховання екологічної культури дітей: посібник для вихователів дошк. закл. та вчителів початкових кл. / Н. М. Горопаха. — Рівне: [б.в.], 2001. — 212 с.

12. Грішнова О. Розвиток вищої освіти в Україні: тенденції, проблеми та шляхи їхвирішення/ О. Грішнова // Вища школа. — 2001. — № 2-3. — C. 22–33

13. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи / А. І. Кузьмінський — К., 2005. — 485 с.

14. Луценко І. О. Методика викладання курсу «Теорія і методика розвитку українського мовлення у дітей дошкільного віку»: навчальна програма для студентів спеціальності «Дошкільне виховання» освітньо- кваліфікаційного рівня «магістр» / І. О. Луценко, В. Г. Захарченко. — К., 2002. — 15 с.

15. Луценко І.О. Методика викладання фахової методичної дисципліни як система підготовки майбутніх вихователів до реалізації особистісно-орієнтованого підходу / Луценко І.О. // Збірник науко­вих праць Бердянського державного педагогічного університе­ту (Педагогічні науки). — №2. — Бердянськ: БДПУ, 2005. — С. 45–56

16. Макаренко А.С. Деякі висновки з педагогічного досвіду / А.С. Макаренко // Твори: Віт. — К.: Рад. шк., 1954. — Т. 5. — С 246–248.

17. Мацько Л. І. Риторика: Підруч. для студ. вищ. закл. освіти / Л. І. Мацько, О. М. Мацько. — К.: Вища шк., 2003. — 312 с.

18. Машкіна Л.А. Підготовка студентів до впровадження педагогічних інновацій в дошкільних закладах: [монографія] / Л. А. Машкіна; за наук. ред. Т. І. Поніманської; Хмельниц. гуманіт.-пед. ін-т. — Хмельницький: Евріка, 2004. — 203 с.

19. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию... и др.; под ред. Т. С. Комаровой. — М.: Просвещение, 1991. — 256 с

20. Програма та інноваційні методи вивчення курсу «Методика викладання дошкільної педагогіки» для підготовки магістрів спеціальності «Дошкільна педагогіка» 8.010101-магістр педагогічної освіти [Текст] / М-во освіти і науки України.НПУ ім.М.П.Драгоманова; Авт.Л.В.Артемова. — Київ: [б. в.], 2001. — 41с

Date: 2015-08-24; view: 1601; Нарушение авторских прав