Педагогіка вищої школи

ПРОГРАМА

КОМПЛЕКСНОГО ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ

З ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

Модуль 1

Педагогіка вищої школи

1.1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Модуль «Педагогіка вищої школи» завершує цикл педагогічних дисциплін і логічно пов’язаний з основними курсами педагогіки (загальної, теорії і методики виховання, дидактики, школознавства), педагогічної майстерності, вікової та педагогічної психології, технології навчально-виховного процесу.

Основною метою курсу є ознайомлення магістрантів з основами педагогіки вищої школи, формування готовності до педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі.

Основні завдання курсу:

- поглиблення, розширення, інтеграція знань з педагогіки, педагогічної майстерності, навчально-виховних технологій;

- практичне опанування студентами різними формами організації навчального і виховного процесів у вищих закладах освіти І-ІV рівня акредитації;

- виховання у магістрантів особистісних якостей майбутнього педагога, відповідального ставлення до виконання ролі вчителя, викладача, прагнення постійно займатися самонавчанням, саморозвитком, самовдосконаленням.

Вивчення курсу сприятиме усвідомленню студентами причин, які зумовили реформування освітніх систем у розвинених країнах світу та в Україні, змісту нової парадигми освіти, ідей і моделей глобальної освіти, які покладено в основу інтеграції міжнародних освітніх систем.

На основі модулю «Педагогіка вищої школи» магістрант повинен:

знати:

- основні категорії та поняття педагогіки вищої школи, методи педагогічного дослідження;

- мету, завдання та напрями реформування вищої освіти, її структуру;

- методологічні, психологічні й дидактичні основи організації навчального процесу у ВНЗ;

- особливості педагогічного контролю у ВНЗ;

- особливості організації науково-дослідницької роботи у вищій школі;

- наукові і практичні засади виховного процесу на сучасному етапі

- розвитку вищої освіти.

вміти:

- чітко обґрунтовувати понятійно-термінологічний апарат дисципліни «Педагогіка вищої школи»;

- планувати, організовувати та аналізувати різноманітні види навчальних і позааудиторних занять;

- використовувати найбільш ефективні методи навчання, виховання і розвитку студентів.

1.2. ПИТАННЯ комплекснОГО державНОГО ІСПИТУ

З МОДУЛЮ «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ»

1. Розкрийте основні ідеї та концепції педагогіки вищої школи. Дайте їх стислу характеристику.

2. Розкрийте методологію психолого-педагогічного дослідження у вищій школі. Назвіть основні методологічні принципи та сформулюйте загальні методологічні вимоги до конкретного психолого-педагогічного дослідження.

3. Вкажіть сучасні світові тенденції розвитку вищої освіти. Розкрийте особливості та шляхи інтеграції України у світовий освітній простір.

4. Дайте характеристику сучасної системи вищої освіти України. Обґрунтуйте її закономірності й принципи.

5. Дайте характеристику основним типам вищих навчальних закладів в Україні.

6. Здійсніть порівняльну характеристику системи вищої освіти розвинених країн світу (3–4 країни за вибором студента).

7. Назвіть основні історичні етапи розвитку системи вищої освіти в Україні. Обґрунтуйте роль і значення Острозької та Києво-Могилянської Академії у розвитку вищої освіти в Україні.

8. Назвіть пріоритетні напрями державної політики щодо розвитку вищої освіти України. Вкажіть шляхи її реформування.

9. Дайте характеристику Болонського процесу. Визначте його мету та завдання.

10. Розкрийте особливості педагогічного процесу у вищому навчальному закладі.

11. Розкрийте історію становлення та розвитку професії педагога вищої школи. Назвіть основні напрями діяльності педагога у вищому навчальному закладі. Вкажіть, у чому її специфіка.

12. Основні права і обов’язки учасників навчально-виховного процесу (викладачів, студентів).

13. Назвіть та обґрунтуйте вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу.

14. Розкрийте сутність поняття педагогічного професіоналізму. Охарактеризуйте його основні компоненти.

15. Дайте визначення поняттю «дидактика вищої школи». Розкрийте його зміст. Назвіть основні категорії дидактики.

16. Обґрунтуйте рушійні сили та закономірності процесу навчання. Розкрийте особливості мотивації навчальної діяльності студентів.

17. Розкрийте поняття змісту вищої освіти. Дайте характеристику Державним стандартам вищої освіти та їх структурним компонентам.

18. Дайте характеристику методам і засобам навчання. Наведіть відомі Вам їх класифікації. Обґрунтуйте роль нових інформаційних технологій серед засобів навчання.

19. Назвіть та охарактеризуйте форми організації навчальних занять у вищій школі. Визначте їхню дидактичну мету.

20. Дайте характеристику лекції. Розкрийте вимоги до підготовки та проведення лекцій у вищій школі.

21. Дайте характеристику семінарським і практичним заняттям. Розкрийте вимоги до їхньої підготовки та проведення у вищій школі.

22. Розкрийте особливості планування навантаження викладача вищої школи. Назвіть основні види навантаження викладача та дайте їм характеристику.

23. Дайте характеристику основним нормативним документам, які визначають організацію навчального процесу (навчальний план, робочий навчальний план, навчальна програма, робоча навчальна програма, індивідуальний навчальний план).

24. Дайте характеристику сучасних освітніх технологій. Розкрийте особливості кредитно-модульної і модульно-рейтингової технологій навчання.

25. Дайте характеристику дистанційній системі навчання. Обґрунтуйте її позитивні сторони та недоліки.

26. Назвіть принципи контролю та оцінки знань. Розкрийте функції контролю. Дайте характеристику видам та формам перевірки знань, умінь і навичок.

27. Розкрийте зміст виховання студентської молоді. Визначте його мету, завдання, принципи, методи та основні напрями. Обґрунтуйте психолого-педагогічні засади сучасної концепції виховання студентів.

28. Розкрийте методику вивчення колективу академічної групи та алгоритм складання психолого-педагогічної характеристики на неї.

29. Розкрийте роль студентського самоврядування у навчально-виховному процесі сучасного вищого навчального закладу.

30. Дайте характеристику науково-дослідній роботі студентів. Визначте її мету. Назвіть види та форми науково-дослідної роботи студентів і вкажіть шляхи її вдосконалення.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Проблеми. — К: Либідь, 1998 — 558с.

2. Богданова І.М. Модульний підхід до професійно-педагогічної підго-товки вчителя: монографія / І. М. Богданова. — Одеса: Маяк, 1998. — 284 с.

3. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна–Болонья–Саламанга–Прага –Берлин) / Упор. М.Ф. Степко та ін. Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, — 2003. — 52с.

4. Болонський процес: Документи / Укл: З.І. Тимошенко, А.М. Грохов, Ю.А. Гапон, Ю.У. Полеха. — К.: Вид-во Європ.ун-ту, 2004. — 169с.

5. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: методичний посібник для студентів магістратури / С. С. Вітвицька — Київ: Центр навчальної літератури, 2003. — 316с.

6. Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століт-ті) — К.: Райдуга, 1994. — С. 33-36.

7. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посібник для студентів вищих навч. закладів / І. М. Дичківська. — К.: Академвидав, 2004. — 334 с.

8. Дьяченко М.И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, Л. А. Кадыбович. — 2-е издание. — Минск: БГУ, 1981. — 383 с.

9. Закон про вищу освіту // Освіта.– 20-27 лютого 2002.

10. Згуровський М.З. Болонський процес: шляхом європейської інтег-рації / М. З. Згуровський // Дзеркало тижня. — 2003. — № 40. — 18 жовтня.

11. Зязюн І.А. Гуманістична парадигма в освіті / І. А. Зязюн / / Вища освіта в Україні: реалії, тенденції і перспективи розвитку: Матеріали міжнар. наук. — практ. конф. (17-18 квіт. 1996 р.) — К., 1996. — ч. 1. — С. 8 — 12.

12. Зязюн І.А. Психолого-педагогічні проблеми професійної освіти: на-ук.-метод. зб.: / Ін-т педагогіки та психології проф. освіти АПН України. — К.: ІСДО, 1994. — 384 с.

13. Зязюн І.А. Технологізація освіти як історична неперервність / І. А. Зязюн / / Непе-рервна професійна освіта: теорія і практика, 2001: Віпол. Вип. №1. — С.73–85.

14. Каган В.И. Основы оптимизации и методов обучения в высшей школе (Единая методическая система института: теория и практика): учеб. метод. Пособие / В. И. Каган, И. А. Сычевников. — М.: Высш. шк., 1987. — 143 с.

15. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. — М.:Знание, 1989. — 80 с.

16. Коваленко О.Е. Методичні основи технології навчання / О. Е. Коваленко. — Х.: Основа, 1996. — 96 с.

17. Навчальний процес у вищій педагогічній школі: навчальний посіб-ник / За ред. академіка АПН України О.Г. Мороза. — К.: НПУ ім. М.П. Драгома-нова, 2001 — 337 с.