Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






І - ІІ відділення





/102 години, 3 години на тиждень/

КОЛО ЧИТАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

У СВІТЛУ ВЕРЕСНЕВУ РАНЬ МИ ПОСПІШАЄМО ДО ШКОЛИ НАБРАТИСЬ МУДРОСТІ І ЗНАНЬ

/16 год./

Значення книжки в житті людини. Оповідання, вірші, казки, малі фольклорні жанри про шкільне навчання, взаємодопомогу у навчанні /В.Сухомлинський, М.Підгірянка, Р.Завадович та ін./.

Навчання правильної вимови слів /з дотриманням норм орфоепії/ та правильного їх наголошування під час читання. *Пояснення значення образних виразів, які використано автором для зображення картин природи. Тема твору. Визначення жанру твору /практично/. Уточнення умінь орієнтуватися у структурі тексту /зачин-основна частина-кінцівка/. Уміння визначати послідовність подій у творі. Уміння розуміти запитання, подані до змісту тексту, що мають евристичну спрямованість. Уміння користуватися словничком, поданим після тексту твору. Уміння переказувати прочитане за поданим планом. Уміння самостійно читати твір з використанням певних завдань: знайти опис певного факту.

 

ВОСЕНИ ПАДАЮТЬ ЯК ЗОРІ ІЗ ДЕРЕВ ЛИСТКИ

/21 год./

Картини осінньої природи у художніх творах різних жанрів. Зміни в житті тварин, птахів, рослин з настанням осені. Осінні звичаї та обряди українців. Науково-пізнавальні тексти природничого характеру /О.Воропай, Є.Гуцало, М.Стельмах, В.Скуратівський та ін./.

Уміння правильно вимовляти слова /з дотриманням норм орфоепії/ та правильно їх наголошувати під час читання. *Уміння самостійно визначати тему твору. Уміння орієнтуватися у структурі тексту. *Формування умінь знаходити смислові зв'язки між частинами тексту невеликого твору. Уміння розуміти запитання евристичного спрямування, подані до змісту тексту. *Уміння пояснювати значення незрозумілих слів та виразів. Формування умінь знаходити в тексті твору речення, вирази, що підтверджують висловлену думку. Уміння користуватися тлумачним словничком. Формування умінь придумувати зачин до невеличкого твору. Уміння переказувати прочитане за поданим планом. Уміння самостійно читати твір з виконанням певного завдання: підготовка до виразного читання.

УВЕСЬ НАШ СВІТ ТИ, РІДНА УКРАЇНО!

/25 год./

Оповідання, вірші, науково-пізнавальні тексти про визначні події з історії України, про символи держави: тризуб, герб, прапор. Вірші, науково-пізнавальні тексти, малі фольклорні жанри про традиційні свята і звичаї українців. Рослини-символи в житті українців: мальви, барвінок, чорнобривці /І.Білий, О.Воропай, В.Скуратівський та ін./.

*Смислове розуміння слів у тексті твору як у прямому так і в переносному значеннях. *Пояснення значення образних виразів, які використано автором для зображення портрету героя. Мова героя /персонажу/ твору. Формування умінь знаходити смислові зв’язки між частинами тексту невеликого твору. Уміння визначати послідовність подій у творі. Формування умінь складати простий план твору /під керівництвом учителя і самостійно/. Формування умінь аналізувати зміст тексту твору за запитаннями учителя. Уміння знаходити в тексті твору вирази, речення, що підтверджують висловлену думку. Уміння пояснювати значення незрозумілих слів і виразів. Придумування зачину і основної частини до невеликого твору. Уміння відтворювати зміст тексту з урахуванням специфіки мови твору. *Уміння переказувати окремі епізоди твору, міняючи форму викладу: заміна діалогу розповіддю від першої особи. *Формування умінь під час називання героїв твору використовувати подані на них у творі характеристики. Ознайомлення учнів із засобами виразності в тексті /без вживання термінології/. Формування умінь складати усне оповідання про вчинок героя. Розвиток у школярів почуття радості, задоволення від повторно прослуханого тексту.

ТІЛЬКИ У ПРАЦІ ЛЮДИНА ВЕЛИЧНА

/39 год./

Оповідання, вірші, науково-пізнавальні тексти, малі фольклорні жанри про виробництво, коло професій, що доступні учням допоміжної школи, про сучасні професії, повагу і любов до людини праці, про щастя бути корисним своїй Батьківщині /В.Сухомлинський, Є.Гуцало, В.Скомаровський та ін./.

Дотримання правильної вимови слів та правильного їх наголошування під час читання. *Уміння пояснити значення слів, що вжиті в переносному значенні. Пояснення значення образних виразів, які вжито автором для зображення вчинків героя. Мова героя твору. Уміння визначати основні риси його характеру. Формування умінь складати простий план твору. Уміння аналізувати зміст тексту твору за запитаннями вчителя. Формування умінь знаходити в тексті твору речення, що підтверджують висловлену думку. *Уміння під час переказу твору відтворювати зміст тексту з урахуванням специфіки мови твору. *Уміння переказувати окремі епізоди твору, замінюючи діалог розповіддю від третьої особи однини. Формування умінь складати усне оповідання розповідного характеру про зображену у творі подію. *Уміння висловлювати власну думку про вчинки героя з використанням лексики твору. Уміння знаходити смислові зв'язки між частинами тексту невеликого твору. *Самостійне складання простого плану твору. Придумування зачину, основної частини або кінцівки до невеликого твору. Розвиток у школярів почуття радості, задоволення від повторно прочитаного тексту.

Узагальнюючий урок /І год./

НАРОД СКАЖЕ - ЯК ЗАВ'ЯЖЕ

/твори для позакласного читання/

Казки, бувальщини, науково-пізнавальні тексти різноманітної тематики /з історії України, про громадське життя, працю, виробництво/.

Робота з позакласного читання. Читання рекомендованих учителем творів відповідно до тем з читання. Самостійний підбір книг у шкільній бібліотеці відповідно до тем з читання: згідно списку літератури, складеного учителем. Обговорення змісту прочитаних творів. Відгуки про вчинки героїв, вияв оцінного ставлення до них.

Робота із зошитом для позакласного читання:

І відділення /короткий відгук про вчинки героїв творів/;

ІІ відділення /визначення та запис головних і другорядних героїв творів/.

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: авторів і назви прочитаних у класі і самостійно творів, події у творі, що вивчали, їх послідовність; вірші, рекомендовані для вивчення напам'ять;

уміти: пояснювати значення вжитих у прямому й переносному значенні слів; правильно, свідомо, з дотриманням інтонації читати художні твори; визначати тему прочитаного твору; переказувати прочитане за поданим планом; розповідати про героя літературного твору; висловлювати власне ставлення до героїв прочитаних творів; виразно читати вивчені напам’ять вірші;

ІІ відділення:

знати: авторів і назви прочитаних творів, напам'ять 4-5 віршів;

уміти: правильно, свідомо, з дотриманням пауз, обумовлених розділовими знаками, читати літературні твори; визначати тему прочитаного твору, послідовність подій у творі /що було спочатку, що потім, чим закінчується твір/; переказувати зміст тексту за запитаннями, поданими учителем або за поданим учителем планом; знаходити в тексті слова, вислови, які характеризують героїв твору; знаходити в тексті твору речення, які підтверджують усні висловлювання.

7 клас

І - ІІ відділення

/102 години, 3 години на тиждень/

КОЛО ЧИТАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Вступ /І год./

Розповідь про значення усного слова і книжки у житті людини.

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ

/12 год./

Поняття про усну народну творчість: народні казки, пісні, загадки. Вияв у казках, піснях, загадках народної мудрості, людяності, фантазії, спостережливості, сміливості. Удосконалення умінь мовчазного читання.

Українські народні казки: "Кирило Кожум'яка", "Мудра дівчина", "Хитрий півень".

Українські народні пісні: "Вчора була суботонька", "Ой піду я лугом", ""Колискова", "Радуйся, земле, Коляда їде!", "Ой чи є, чи нема, пан господар вдома?", "Ой весно, весно, днем красна...", "Веснянка", "Заплету віночок", "Котився віночок по полю", "Ой як крикнув же та козак Сірко", "Ой не лети, орлице".

Українські народні загадки.

Твори для позакласного читання. Українські народні казки: "Чарівне перо", "Про вдовину дочку, Бабу Ягу і царевича". Українські народні пісні: "Проводили русалочки, проводили", "Ой у полі, ой у полі”.

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ХVІІІ СТОЛІТТЯ

Григорій Сковорода /3 год./. Розповідь про життя і творчість народного учителя Григорія Сковороди. "Бджола та Шершень", "Ворона й Чиж", "Собаки і Вовк". Для позакласного читання: "Соловей, Жайворонок та Дрізд".

Удосконалення умінь виразного читання. Мова художнього твору /образність, точність вжитих слів/. Уміння знаходити в тексті твору вислови, речення, уривки, що підтверджують висловлену думку. Вияв оцінного ставлення до вчинків героїв.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XIX СТОЛІТТЯ

Тарас Шевченко /9 год./. Розповідь про життєвий і творчий шлях видатного поета України Т.Г.Шевченка. "Якби ви знали, паничі...", "І виріс я на чужині", "Сонце заходить, гори чорніють...", "Село! і серце одпочине...", "Сон" /уривок/, "Мені однаково, чи буду...". "І досі сниться...", "Іду я тихою ходою...". Для позакласного читання: "І барвінком, і рутою", "А.С.Козачковському", "Тарас Шевченко - художник”.

Формування умінь усвідомленого читання: смислове розуміння слів як у прямому так і в переносному значеннях. *Формування найпростіших прийомів регулювання темпу читання залежно від змісту і жанрової специфіки твору. Мова художнього твору. Уміння знаходити в тексті засоби художньої виразності /порівняння, епітети, метафори/ без вживання термінології.

Леонід Глібов /4 год./. Розповідь про байкаря. “Ластівка й Шуліка", "Лев та Миша", "Журба". Для позакласного читання: "Синиця", "Бачить - не бачить".

Удосконалення умінь мовчазного читання. Формування умінь усвідомленого читання: смислове розуміння слів як у прямому так і в переносному значеннях. Удосконалення умінь виразного читання. Уміння розрізняти жанр твору /без тлумачення значення термінів: вірш - байка/. Уміння виділяти головних героїв твору. Формування умінь точно і змістовно відповідати на запитання, вміщені в апараті орієнтування. *Уміння знаходити в тексті твору вислови, уривки, що підтверджують висловлену думку.

Марко Вовчок /10 год./. Розповідь про життя і творчість письменниці. "Козачка" /скорочено/, "Інститутка" /скорочено/. Для позакласного читання: "Одарка" /скорочено/.

Удосконалення умінь мовчазного читання. Формування умінь використовувати лексику твору для усного опису подій у творі. Формування умінь виділяти незрозумілі в тексті слова, добирати до них *близькі й протилежні за значенням, пояснювати їх значення. Уміння користуватися тлумачним словничком. Переказ змісту твору за поданим учителем планом. Уміння переказувати прочитане за особами, зі зміною особи оповідача. Уміння відтворювати зміст тексту з використанням вдалих висловів, вжитих у творі. Тема художнього твору. Мова художнього твору: образність, точність вжитих слів. Виділення головних героїв твору, їх вчинки.

Леся Українка /3 год./. Розповідь про життя і творчість поетеси. "Вечірня година", "Колискова", "Соловейковий спів навесні". Для позакласного читання: "Конвалія", "Хотіла б я піснею стати...".

Удосконалення умінь виразного читання. Формування найпростіших прийомів регулювання темпу читання залежно від жанрової специфіки твору. *Уміння пришвидшувати чи уповільнювати темп читання /за завданням учителя/. Удосконалення орфоепічно правильної вимови слів та їх наголошування під час читання. Мова художнього твору /образність, точність вжитих слів/. Уміння знаходити в тексті засоби художньої виразності /порівняння, епітети, метафори/ без вживання термінології. Формування умінь складати невеличкі усні оповідання описового характеру про зображену у творі картину природи.

Панас Мирний /5 год./. Розповідь про письменника. "Морозенко" /скорочено/. Для позакласного читання: "У день на Купала" /уривок з оповідання "За водою"/.

Удосконалення умінь мовчазного читання. Формування умінь усвідомленого читання: смислове розуміння слів як у прямому так і в *переносному значеннях. *Формування найпростіших прийомів регулювання темпу читання залежно від змісту і жанрової специфіки твору. *Уміння співвідносити темп читання з формою викладу /опис, розповідь/. Визначення теми художнього твору. Виділення головних героїв твору, уміння описувати їх зовнішній вигляд. Формування умінь ділити прочитаний твір на частини з наступним складанням простого плану твору. Уміння складати простий план твору. Формування умінь точно і змістовно відповідати на запитання, вміщені в апараті орієнтування. Формування умінь знаходити в тексті твору вислови, речення, уривки, що підтверджують висловлену думку. Уміння використовувати подані у творі характеристики героїв. Уміння переказувати зміст твору за складеним планом. Уміння відтворити зміст тексту з використанням вдалих висловів, вжитих у тексті твору. Формування умінь складати невеличкі усні оповідання розповідного характеру про героя, його вчинки, про зображену у творі подію.

Іван Франко /3 год./. Розповідь про життєвий і творчий шлях І.Я.Франка. "Ходить вітер по житі", казка "Осел і Лев". Для позакласного читання: "Малий Мирон".

Уміння визначати жанр твору /без тлумачення значення термінів/: народна чи літературна казка, вірш, оповідання, загадка. Вияв у казках народної спостережливості, сміливості, фантазії. Виділення головних героїв твору. Вчинки героїв. Уміння зіставляти вчинки двох або кількох героїв твору, описувати їх зовнішній вигляд. Формування умінь ділити прочитаний твір на частини з наступним складанням простого плану твору. Формування умінь використовувати подані у творі характеристики героїв. Формування умінь виділяти незрозумілі в тексті слова, *добирати до них близькі й протилежні за значенням, пояснювати їх значення. Переказ змісту твору за складеним планом. Уміння відтворити зміст тексту з використанням вдалих висловів, вжитих у творі.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XX СТОЛІТТЯ

Павло Тичина /3 год./. Про життя і творчість відомого українського поета і громадського діяча П.Г.Тичину. "Слово", "Соколині очі, руки молодечі", "Не бував ти у наших краях!". Для позакласного читання: "Зима", "Блакить мою душу овіяла."

Формування найпростіших прийомів регулювання темпу читання залежно від жанрової специфіки твору. Удосконалення орфоепічно правильної вимови слів та їх наголошування під час читання. Мова художнього твору /образність, точність вжитих слів, висловів/. Уміння знаходити в тексті засоби художньої виразності /порівняння, епітети, метафори/ без вживання термінології. Формування умінь складати невеликі усні оповідання описового характеру про зображену у творі картину природи. Формування умінь зв'язно висловлюватися для передачі своїх вражень від прочитаного. Розвиток у школярів почуття радості, задоволення від прочитаного твору.

Григір Тютюнник /3 год./. Розповідь про письменника. "Перед грозою". Для позакласного читання: "Печена картопля" /скорочено/.

Удосконалення умінь мовчазного читання. Формування умінь усвідомленого читання: смислове розуміння слів як у прямому так і в *переносному значеннях. *Уміння співвідносити темп читання з формою викладу /опис, розповідь/. Будова твору /послідовність подій у творі, причинно-наслідкові та часові зв’язки/. Виділення головних героїв твору. Вчинки героїв. Уміння описувати зовнішній вигляд героїв. Формування умінь ділити прочитаний твір на частини з наступним складанням простого плану твору. Уміння складати простий план твору. Формування умінь використовувати лексику твору для усного опису подій у творі. Переказ змісту твору за складеним планом. Вибірковий переказ прочитаного. Уміння відтворювати зміст тексту з використанням вдалих висловів, вжитих у творі. Уміння зв’язно висловлюватися для передачі своїх вражень від прочитаного. *Уміння знаходити в тексті твору вислови, речення, уривки, що підтверджують основну думку.

Олесь Гончар /3 год./. Розповідь про творчу і громадську діяльність відомого українського письменника О.Т. Гончара. "Бригантина" /уривки/. Для позакласного читання: уривок з повісті "Бригантина" /глава XXI/.

Удосконалення умінь виразного читання. Уміння пришвидшувати чи уповільнювати темп читання /за завданням учителя/. Уміння співвідносити темп читання з формою викладу /опис, розповідь/. Будова твору /послідовність подій у творі, причинно-наслідкові, часові, просторові зв'язки/. Тема художнього твору. Мова твору. Виділення головних героїв твору. Вчинки героїв. Уміння зіставляти вчинки двох або кількох героїв твору, *описувати їх зовнішній вигляд. Уміння складати простий план твору. Формування умінь точно і змістовно відповідати на запитання, вміщені в апараті орієнтування. Уміння відповідати на евристично спрямовані запитання. Формування умінь використовувати лексику твору для усного опису подій у творі. Уміння використовувати подані у творі характеристики героїв. Переказ змісту твору за складеним планом. Вибірковий переказ прочитаного. Уміння відтворювати зміст тексту з використанням вдалих висловів, вжитих у творі. Формування умінь складати невеличкі усні оповідання розповідного характеру про героя, його вчинки. Уміння обґрунтовувати правильність своїх суджень.

Володимир Сосюра /3 год./. Розповідь про життєвий і творчий шлях поета. "Любіть Україну", "Рідна мова", "Дуб". Для позакласного читання: "Зима", "Весна", "Літо", "Осінь".

Уміння регулювати темп читання залежно від жанрової специфіки твору. Удосконалення орфоепічно правильної вимови слів та їх наголошування під час читання. Мова художнього твору /точність вжитих слів, образність/. *Уміння знаходити в тексті засоби художньої виразності /порівняння, епітети, метафори/ без вживання термінології. Формування умінь складати невеличкі усні оповідання описового характеру про зображену у творі картину природи. Уміння складати на основі тексту твору загадки. Розвиток у школярів почуття радості, задоволення від повторно прослуханого чи прочитаного твору.

Михайло Чабанівський /4 год./. Розповідь про життя і творчість письменника. "Вірний". Для позакласного читання: "Зелена чаша".

Удосконалення умінь мовчазного читання. *Уміння співвідносити темп читання з формою викладу /опис, розповідь/. Мова художнього твору /образність, точність вжитих слів/; будова твору /послідовність подій у творі, причинно-наслідкові, часові і просторові зв'язки/. Виділення головних героїв твору. Вчинки героїв. Уміння зіставляти вчинки двох або кількох героїв твору, описувати їх зовнішній вигляд. Уміння складати простий план твору. *Формування умінь використовувати подані у творі характеристики героїв. Переказ змісту твору за складеним планом. Формування умінь переказувати прочитане за особами, зі зміною особи оповідача. Уміння відтворювати зміст тексту з використанням вдалих висловів, вжитих у творі. Формування умінь складати невеличкі усні оповідання розповідного характеру про героя, його вчинки, зображену у творі подію. Уміння зв’язно висловлюватися для передачі своїх вражень від прочитаного.

Андрій Малишко /3 год./. Розповідь про поета. "Буду я навчатись мови золотої", "Молоденькі сади ми посадим на кручі". Пісенна творчість А.Малишка: "Вчителька". Для позакласного читання: "Пісня про рушник".

Удосконалення орфоепічно правильної вимови слів та їх наголошування під час читання. Мова художнього твору /образність, точність вжитих слів/. Уміння знаходити в тексті твору засоби художньої виразності /порівняння, епітети, метафори/ без вживання термінології. Розвиток у школярів почуття радості, задоволення від повторно прочитаного твору.

Олесь Донченко /4 год./. Розповідь про письменника. "Лісничиха" /уривки з повісті/. Для позакласного читання: "Сад" /уривки з повісті/.

Удосконалення умінь правильного, виразного читання. *Формування прийомів регулювання темпу читання. Причинно-наслідкові зв'язки у творі. Виділення головних героїв твору. Вчинки героїв. Уміння зіставляти вчинки двох або кількох героїв твору, описувати їх зовнішній вигляд. Формування умінь точно і змістовно відповідати на евристично спрямовані запитання. Формування умінь використовувати подані у творі характеристики героїв. Переказ змісту твору за поданим учителем планом. Вибірковий переказ прочитаного, *вміння відтворювати зміст тексту з використанням вдалих висловів, вжитих у творі. Формування умінь складати невеличкі усні оповідання розповідного характеру про вчинки героїв, зображену у творі подію.

Дмитро Білоус /2 год./. Розповідь про поета. "Хто сказав, що наша мова груба?", "Грицева мрія". Для позакласного читання: "Хто кому брат?", "Дивне розмаїття".

Удосконалення умінь виразного читання. Мова художнього твору. Уміння знаходити в тексті засоби художньої виразності /порівняння, епітети, метафори/ без вживання термінології.

Юрій Збанацький /4 год./. Розповідь про життєвий і творчий шлях письменника. "Дике козеня" /скорочено/. Для позакласного читання: "У розвідці" /скорочено/.

Удоскoналення техніки читання. Будова твору /послідовність подій у творі, причинно-наслідкові та часові зв'язки/. Вчинки героїв твору. Уміння зіставляти вчинки двох героїв твору, описувати їх зовнішній вигляд. *Поділ прочитаного твору на частини з наступним складанням простого плану твору. *Переказ змісту твору за складеним планом. Уміння використовувати лексику твору для усного опису подій у творі. Вибірковий переказ прочитаного. Формування умінь використовувати подані у творі характеристики героїв.

Михайло Стельмах /3 год./. Розповідь про письменника. "Галя" /скорочено/. Для позакласного читання: "Гуси-лебеді летять" /уривки з повісті "Гуси-лебеді летять”/.

Формування умінь усвідомленого читання: смислове розуміння слів як у прямому, так і в переносному значеннях. Удосконалення орфоепічно правильної вимови слів та їх наголошування під час читання. Будова твору /послідовність подій у творі/. Тема художнього твору. Визначення основної думки твору /практично з допомогою учителя/. Виділення головних героїв твору. Вчинки героїв. Уміння зіставляти вчинки двох або кількох героїв твору, описувати їх зовнішній вигляд. Складання простого плану твору. Переказ твору за складеним планом.

Вибірковий переказ прочитаного. Складання оповідання розповідного характеру про вчинки героя. Формування умінь обґрунтовувати правильність своїх суджень.

Дмитро Павличко /3 год./. Розповідь про творчу і громадську діяльність відомого українського поета Д.В.Павличка. "Пахне хлібом трава", "Смереки", "Весна". Для позакласного читання: "Пісенна творчість Д.Павличка: "Два кольори", "Лелеченьки" /"З далекого краю лелеки летіли"/.

Удосконалення умінь виразного читання. Дотримання розділових знаків під час читання віршів. Мова художнього твору /образність, точність вжитих слів/. Уміння знаходити в тексті засоби художньої виразності /епітети, метафори, порівняння/ без вживання термінології. Складання невеличких оповідань описового характеру про зображені у творі картини природи. Уміння зв’язно висловлюватися для передачі своїх вражень від прочитаного.

Василь Чухліб /3 год./. Розповідь про письменника. "Прилетіли ластівки", "Найвище дерево." Для позакласного читання: "Пісня тоненької Очеретини".

Уміння виразно, з дотриманням пунктуаційних та *логічних пауз, читати текст твору. Уміння співвідносити темп читання з формою викладу: опис, розповідь. Будова твору /послідовність подій у творі, причинно-наслідкові та часові зв'язки у творі/. Виділення головних героїв, їхні вчинки. Складання плану твору. Переказ твору за самостійно складеним планом. Вибірковий переказ прочитаного. *Уміння переказувати прочитане за особами, зі зміною особи оповідача. Уміння зв'язно висловлюватися для передачі своїх вражень від прочитаного.

Узагальнюючий урок /І год./

Робота з позакласного читання. Читання рекомендованих для позакласного читання творів, книг зі шкільної та районної /сільської/ бібліотеки, дитячої періодики. Обговорення прочитаного у класі. Визначення теми твору. Складання під керівництвом учителя відгуків про прочитане. Вияв оцінного ставлення до вчинків героїв.

Робота із зошитом для позакласного читання.

І відділення: запис теми твору, короткої порівняльної характеристики вчинків дійових осіб /персонажів твору/;

ІІ відділення: запис назви твору, автора, теми твору.

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: назви вивчених творів, їх авторів; героїв творів; короткий зміст вивчених творів; запропоновані для вивчення напам'ять вірші;

уміти: правильно, свідомо, виразно читати вголос; свідомо читати мовчки; уміти читати вголос у різному темпі; співвідносити темп читання з формою викладу; характеризувати вчинки героїв твору; розрізняти твори за жанром /без вживання термінології/; складати простий план твору; переказувати прочитане близько до змісту тексту твору; зв’язно висловлюватися для передачі своїх вражень від прочитаного; складати невеличкі усні оповідання розповідного чи описового характеру про героя, картину природи, зображену у творі подію.

II відділення:

знати: назви вивчених творів, їх авторів, тему твору, напам'ять 4-5 вивчених віршів;

уміти: правильно виразно читати вголос тексти творів; визначати тему твору; виділяти головних героїв твору; переказувати прочитане за поданим планом; орфоепічно правильно вимовляти слова.


8 клас

І - ІІ відділення

/102 години, 3 години на тиждень/

КОЛО ЧИТАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Вступ /І год./

Художнє відтворення життя засобами літератури.

 

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ

/9 год./

Українські народні пісні: історичні, ліричні. "Дума про козака Голоту" /скорочено/, "Мужній воїн", "Пісня про Байду", "Славний козак Морозенко", "Їхав козак на війноньку", "Ішов чумак з Дону". Для самостійного читання: "Дівчина з легенди". Пісні, автором яких вважають Марусю Чурай.

Українські народні прислів'я, приказки.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XIX СТОЛІТТЯ

Тарас Шевченко /9 год./. Про життя і творчість великого сина України Т.Г.Шевченка. "Заповіт", "Сон". "На Великдень, на соломі", "Я не нездужаю нівроку", "Доля", "Над Дніпровою сагою". Для позакласного читання: "Сестрі".

Удосконалення умінь мовчазного читання. Уміння дотримуватися під час читання логічних пауз і наголосів. Формування умінь визначати основну думку твору /що хотів сказати автор цим твором?/. Формування умінь визначати зв'язок назви твору з його змістом. Знаходження в тексті твору виразів, речень, що характеризують явища природи. Уміння зв'язно висловлюватися під час передачі своїх вражень від перегляду ілюстрацій до твору, від прочитаного. Розвиток у школярів почуття радості, задоволення від прочитаного твору.

Іван Франко /6 год./. Про життя і творчість І.Я.Франка. "Осінній вітре, що могучим стоном...", "Захар Беркут" /уривки/. Для позакласного читання: "Фарбований Лис" /скорочено/.

Удосконалення техніки читання, *формування умінь усвідомлювати смислові зв'язки між реченнями і частинами тексту. Послідовність подій у творі /розгортання змісту, причинно-наслідкові зв'язки/. Формування умінь визначати основну думку твору. Мова і вчинки героя твору. Уміння складати портрет героя твору. Уміння знаходити в тексті слова, речення, що характеризують героя /опис зовнішнього вигляду, мови героя, його вчинків/. Закріплення умінь орієнтуватися у структурі тексту /зачин-основна частина-кінцівка/. Сюжет і композиція твору /без вживання термінології/. Формування умінь переказувати зміст прочитаного /близько до тексту, вибірково/ з використанням вдалих висловів, вжитих у творі.

Андрій Чайковський /5 год./. Про творчість письменника. "В Острозькій школі" /уривок з роману "Сагайдачний"/. Для позакласного читання: "Побратими" /уривки з роману "Сагайдачний"/.

Удосконалення умінь мовчазного читання. Формування умінь визначати основну думку твору. Уміння визначати тему і основну думку твору. Мова і вчинки героїв твору. Уміння ілюструвати характер героя прикладами із тексту. Формування умінь визначати зв'язок назви твору з його змістом. Уміння знаходити смислові зв'язки між частинами тексту твору. Уміння використовувати лексику твору для усного опису подій у творі, характеристики героя. Уміння переказувати з використанням влучних висловів, слів зі змісту твору.

Борис Грінченко /4 год./. Про творчість письменника. "Олеся", "Украла". Для позакласного читання: "Ранок".

Формування умінь усвідомлювати смислові зв'язки між реченнями і частинами тексту твору. *Сюжет і композиція твору /без вживання термінології/. Формування умінь визначати зв'язок назви твору з його змістом, основною думкою. Уміння придумувати зачин до невеликого твору.

Леся Українка /5 год./. Про життя і творчість відомої української поетеси Лесі Українки. "На роковини Шевченка", "Досвітні огні", "Калина". "Казка про Оха-чародія".

Формування найпростіших прийомів регулювання сили голосу в залежності від змісту і жанрової специфіки твору. Формування умінь визначати основну думку твору. Знаходження в тексті твору виразів, речень, що характеризують явища природи. Розвиток у школярів почуття радості, задоволення від прочитаного тексту.

Михайло Коцюбинський /6 год./. Про творчість письменника. "Осінь" /уривок з повісті "Фата Моргана/, "Дорогою ціною" /уривки/, Для позакласного читання: уривок з казки "Хо".

Уміння дотримуватися під час читання логічних пауз і наголосів. Уміння визначати основну думку твору. Формування умінь визначати зв'язок твору з його змістом. Знаходження в тексті твору виразів, речень, що характеризують явища природи. Роль пейзажу в художньому творі /без вживання термінології/. Формування умінь переказувати зміст прочитаного /стисло, вибірково/ з використанням вдалих висловів, вжитих у творі. Уміння складати невеличкі тексти описового характеру про зображену у творі подію.

Тимофій Бордуляк /3 год./. Розповідь про письменника. "Перший раз". Для позакласного читання: "Дай, Боже, здоров'я корові".

Удосконалення техніки читання. Сюжет і композиція твору /без вживання термінології/. Уміння визначати тему і основну думку твору. Мова і вчинки героя твору. Складання портрету героя твору. Уміння знаходити смислові зв’язки між частинами тексту твору. Формування умінь складати план твору у формі розповідних речень. Переказ твору з використанням влучних висловів, слів зі змісту твору. Складання невеликих усних текстів розповідного характеру про вчинки героїв творів, зображену у творі подію. Придумування основної частини до невеликого твору.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XX СТОЛІТТЯ

Олександр Олесь /4 год./. Про життя і творчість поета. "Як довго ждали ми своєї волі слова", "Печенізька облога Києва", "Гроза пройшла". Для позакласного читання: "Рідна мова в рідній школі".

Уміння дотримуватися під час читання логічних пауз і наголосів. Формування умінь визначати основну думку твору. Формування умінь визначати зв'язок назви твору з його змістом, основною думкою. Знаходження в тексті твору виразів, речень, що характеризують явища природи.

Яків Качура /6 год./. Про життя письменника Я.Д.Качури. "Іван Богун" /уривки/. Для позакласного читання: уривки з повісті "Іван Богун".

*Формування умінь усвідомлювати смислові зв'язки між реченнями і частинами тексту. Сюжет і композиція твору /без вживання термінології/. Послідовність подій у творі /розгортання змісту, причинно-наслідкові та часові зв'язки/. Мова і вчинки героя. Складання портрету героя твору, ілюстрація характеру героя прикладами з тексту твору. Уміння знаходити в тексті слова, вирази, що характеризують героя /опис зовнішнього вигляду, мови героя, його вчинків/. Складання плану тексту твору у формі розповідних речень. Формування умінь переказувати зміст прочитаного /стисло, вибірково/ з використанням вдалих висловів, вжитих у творі.

Павло Тичина /4 год./. Про творчу діяльність відомого українського поета П.Г.Тичини. "Я утверждаюсь", "Ви знаєте, як липа шелестить...", "Ой, не крийся, природо", "Золотий гомін". Для позакласного читання: "Гей, вдарте в струни, кобзарі...".

Уміння регулювати силу голосу в залежності від змісту і жанрової специфіки твору. Уміння визначати тему і основну думку твору. Знаходження в тексті твору виразів, речень, що характеризують явища природи. Уміння зв'язно висловлюватися під час передачі своїх вражень від перегляду ілюстрацій до твору.

Олександр Довженко /4 год./. Про життя і творчу діяльність відомого кінорежисера О.П.Довженка. "Воля до життя". Для позакласного читання: "Зачарована Десна" /уривок/, "О.Довженко - відомий кінорежисер".

Розвиток у школярів смислової здогадки /антиципації/. Сюжет і композиція твору /без вживання термінології/. Мова і вчинки героя твору. Складання портрету героя твору, ілюстрація характеру героя прикладами із тексту. Складання плану тексту у формі розповідних речень. Знаходження в тексті слів, виразів, речень, що характеризують героя. Переказ твору з використанням влучних висловів, слів зі змісту твору. Складання невеликого усного тексту розповідного характеру про героя твору, його вчинок.

Василь Симоненко /6 год./. Про творчість В.А.Симоненка. "Цар Плаксій і Лоскотон", "Україні", Лебеді материнства", "Матері". Для позакласного читання: "Моя мова".

Удосконалення техніки читання. Формування умінь визначати тему і основну думку твору. Уміння знаходити в тексті слова, речення, що характеризують героя /опис зовнішнього вигляду, мови героя, його вчинків/. Уміння зв'язно висловлюватися для передачі своїх вражень від перегляду ілюстрацій до твору.

Леонід Смілянський /5 год./. Про творчість письменника Л.Смілянського. "Лідер", “Геннадій і Петрик" /скорочено/. Для позакласного читання: "Серце" /скорочено/.

Розвиток смислової здогадки /антиципації/. Формування умінь усвідомлювати смислові зв’язки між реченнями і частинами тексту. Послідовність подій у творі /розгортання змісту, причинно-наслідкові зв'язки/. Мова і вчинки героя твору. Уміння знаходити в тексті слова, вирази, що характеризують героя. Складання плану тексту твору у формі розповідних речень. *Уміння на основі заголовку, плану, ілюстрацій, частин тексту прогнозувати орієнтовний зміст тексту. Уміння використовувати лексику твору для характеристики героя. Переказ твору з використанням влучних висловів, слів зі змісту твору. Складання невеликих текстів розповідного характеру про вчинки героїв.

Максим Рильський /4 год./. Про громадську і творчу діяльність відомого українського поета М.Т.Рильського. "Спасибі" /"Яке це славне слово - хлібороб"/, "Троянди й виноград", "Мова", "Шпаки". Для позакласного читання: "Синові".

Удосконалення умінь виразного читання. Уміння визначати тему і основну думку твору. Формування умінь визначати зв'язок назви твору з його змістом, основною думкою. Розвиток почуття радості, задоволення від прочитаного тексту.

Олесь Гончар /7 год./. Про творчу і громадську діяльність відомого українського письменника О.Т.Гончара. "Ялинка за річкою Іпель" /уривки/, "Романові яблука" /уривок з роману "Твоя зоря"/. Для позакласного читання: "Соняшники" /уривки/.

Формування умінь усвідомлювати смислові зв'язки між реченнями і частинами тексту. Уміння визначати тему і основну думку твору. Закріплення умінь орієнтуватися у структурі тексту /зачин-основна частина-кінцівка/, складання плану тексту твору у формі розповідних речень. Переказ твору за складеним планом. Уміння використовувати лексику твору під час переказу.

Остап Вишня /4 год./. Розповідь про творчість відомого гумориста 0.Вишні. "Весна", "Заєць". Для позакласного читання: "Фазани".

Формування найпростіших прийомів регулювання сили голосу в залежності від змісту і жанрової специфіки твору. Формування умінь читати гумористичні твори. Мова і вчинок героя. Ілюстрація характеру героя прикладами з тексту. Уміння визначати зв’язок назви твору з його змістом, основною думкою. Уміння на основі плану, заголовку, ілюстрацій, частин тексту прогнозувати орієнтовний зміст тексту, Переказ твору за аналогією. Уміння зв’язно висловлюватися для передачі своїх вражень від прочитаного.

Євген Гуцало /3 год./. Про творчість письменника Є.Гуцала. "Лось". Для позакласного читання: "Олень Август".

Розвиток смислової здогадки /антиципації/. Мова і вчинки героя. Ілюстрація характеру героя прикладами з тексту. Роль пейзажу у художньому творі /без вживання термінології/. Переказ твору з використанням влучних висловів, слів зі змісту твору. Уміння зв'язно висловлюватися під час передачі своїх вражень від прочитаного. Придумування кінцівки до невеликого твору.

Ліна Костенко /5 год./. Про творчу діяльність відомої поетеси Л.В.Костенко. "Тут обелісків ціла рота", "Перекинуті шпаківні", "Ще назва є, а річки вже немає", уривки з роману у віршах "Маруся Чурай".

Уміння виразно декламувати вірші. Уміння дотримуватися під час читання логічних пауз і наголосів. Уміння визначати назву твору за його змістом. Розвиток почуття радості, задоволення від прочитаного.

Узагальнюючі уроки /2 год./.

Робота з позакласного читання. Уміння вибрати потрібну книжку, замовити її у бібліотеці. Уміння оформити бланк-замовлення. Читання художніх творів, молодіжної періодики. Уміння орієнтуватися у каталозі бібліотеки. Уміння за анотацією, назвою твору, титульною сторінкою, ілюстраціями визначати приблизний зміст твору.

Робота із зошитом для позакласного читання:

І відділення: визначення теми твору, вияв оцінного ставлення до героїв твору, їх вчинків;

ІІ відділення: визначення теми твору, вияв позитивних і негативних героїв твору.

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: назви творів, їх авторів; зміст прочитаних творів; твори класиків української літератури: Т.Шевченка, М.Коцюбинського, О.Гончара; напам'ять 5-6 віршів;

уміти: правильно, свідомо, швидко, виразно читати вголос з дотриманням логічних пауз та наголосів; свідомо і швидко читати мовчки; визначати тему і основну думку твору; визначати послідовність подій у творі /розгортання змісту, часові зв'язки/; орієнтуватися у структурі тексту твору, складати простий план твору; переказувати близько до тексту і вибірково з використанням вдалих висловів, вжитих у тексті твору; передавати свої враження від прочитаного; складати невеличкі усні тексти розповідного і описового характеру про героя твору, його вчинки, зображену у творі подію, опис природи.

ІІ відділення:

знати: прізвища класиків української літератури, твори яких вивчали протягом року, назви їх творів; напам'ять 4-5 віршів;

уміти: правильно, свідомо читати вголос літературні твори; свідомо читати мовчки; вибірково переказувати прочитане з використанням лексики твору; визначати тему твору, знаходити в тексті слова, вирази, речення, що характеризують героя, його вчинки; з допомогою учителя складати невеличкі усні тексти описового і розповідного характеру про героя твору, його вчинки, описану у творі подію.


9 клас

І - ІІ відділення

/68 годин, 2 години на тиждень/

КОЛО ЧИТАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Вступ /І год./

Література в системі інших мистецтв. Художня й наукова література.

 

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ /6 год./.

Народні думи, легенди про визначні події з історії України, столицю України - місто Київ, про боротьбу українського народу проти поневолювачів: "Дума про Самійла Кішку"; легенди: "Смерть князя Олега", "Заснування Києва", "Місто Сміла", "Чудодійна криниця".

Ознайомлення з творами різних жанрів /дума, легенда/, практичне розрізнення цих творів. Дотримання під час читання техніки читання. Формування умінь знаходити в тексті влучні слова, висловлювання для характеристики подій, зображених у творі. Уміння відтворювати зміст тексту з урахуванням специфіки мови твору.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XIX СТОЛІТТЯ

Тарас Шевченко /9 год./. Про життя і творчість славетного сина України Т.Г.Шевченка. "Учитесь, читайте", "І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм", "Лічу в неволі дні і ночі", "Не гріє сонце на чужині", "Іван Підкова" /уривок/. Інтимна лірика Т.Шевченка: "Зацвіла в долині...", "Вітер з гаєм розмовляє". Для самостійного читання: уривки з повісті "Художник".

Удосконалення умінь виразного читання, умінь мовчазного читання. Уміння складати усні невеличкі оповідання описового чи розповідного характеру про прочитане. Складання усної розповіді на запропоновану тему.

Марко Вовчок /7 год./. Про життя і творчість відомої письменниці. "Кармелюк" /скорочено/, "Два сини". Для самостійного читання: "Сестра".

Удосконалення умінь читати мовчки. Мова автора твору, мова героїв твору. Уміння знаходити смислові зв’язки між частинами тексту твору, орієнтуватися у структурі тексту. Самостійне складання плану твору. Уміння замінювати діалог розповіддю від першої чи третьої особи. Уміння відтворювати зміст тексту з урахуванням специфіки мови твору.

Іван Франко /5 год./. Про творчість відомого класика української літератури І.Я.Франка. "Добрий заробок", "Олівець". Для самостійного читання: "Човен". Дотримання техніки мовчазного читання. Уміння розрізняти мову автора і мову героїв твору. Уміння орієнтуватися у структурі тексту твору. Уміння замінювати діалог розповіддю від першої чи третьої особи однини. Формування умінь використовувати лексику твору для підтвердження власної думки про вчинки героїв, їх поведінку щодо інших персонажів твору; *вміння передавати мову автора і мову героїв твору.

Борис Грінченко /3 год./. Про творчість Б.Грінченка, "Грицько". Для самостійного читання: "До праці".

Дотримання під час читання норм української орфоепії. Герой твору, його портрет. Уміння знаходити смислові зв’язки між частинами тексту твору. Самостійне складання плану твору. Формування умінь використовувати лексику твору для підтвердження власної думки про вчинки героїв. Уміння відтворювати зміст тексту з використанням специфіки мови твору. Складання на основі тексту твору аналогічного тексту.

Леся Українка /3 год./. Сторінки життя і творчості відомої української поетеси Лесі Українки. "Красо України, Подолля!", "Лісова пісня" /уривки/.

Дотримання під час читання норм української орфоепії. Уміння використовувати з тексту слова, вирази, речення для підтвердження точності і змістовності власного висловлювання. Уміння складати усні невеличкі оповідання описового характеру про прочитане.

Михайло Коцюбинський /5 год./ Про творчість відомого письменника М.Коцюбинського. "Весна" /уривок з повісті "На віру"/, "Подарунок на іменини" /скорочено/. Для самостійного читання: "Нюрнберзьке яйце".

Удосконалення умінь мовчазного читання. Уміння на основі заголовку, плану, ілюстрації будувати орієнтовний зміст тексту. Уміння відтворювати зміст твору з використанням специфіки мови твору. Уміння складати усні невеличкі оповідання описового характеру про прочитане.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ХХ СТОЛІТТЯ

Олександр Олесь /3 год./. Про творчість О.Олеся. "Наші предки - слов'яни", "Ярослав Мудрий" /уривок/.

Уміння виразно читати віршовані твори. Формування умінь знаходити в тексті слова, висловлювання для характеристики подій, зображених у творі. Складання усної розповіді на запропоновану тему.

Володимир Винниченко /3 год./. Про творчу і громадську діяльність В.Винниченка. "Федько-халамидник". Для самостійного читання: "Сонячна машина" /уривки/.

Герой твору, його портрет. Уміння орієнтуватися у структурі тексту. Формування умінь використовувати лексику твору для підтвердження власної думки про вчинки героїв, їх поведінку щодо інших персонажів твору. *Уміння відтворювати зміст твору з використанням специфіки мови твору.

Володимир Сосюра /3 год./. Про творчість відомого поета В.Сосюри. "Я знаю силу слова", "Білі акації будуть цвісти", "Хто в ріднім краї...".

Виразне читання віршів. Уміння використовувати слова, вирази з тексту твору для підтвердження точності й змістовності власного висловлювання. Уміння висловлювати свої почуття, враження від прочитаного.

Іван Микитенко /4 год/. Про творчість письменника І.Микитенка. "Вуркагани" /уривки/. Для самостійного читання: "Вуркагани" /уривки/.

Герой твору, його портрет. Мова героїв твору. Знаходження смислових зв'язків між частинами тексту твору. Уміння відтворювати зміст тексту з використанням специфіки мови твору. *Уміння передавати мову автора і мову героїв твору. Складання на основі тексту твору аналогічного тексту. Уміння зв'язно висловлюватися щодо вчинків героя.

Дмитро Павличко /2 год./. Про творчу діяльність поета Д.В.Павличка. "Весна", "Добрий день".

Мова автора твору. Складання усної розповіді на запропоновану тему. Уміння висловлювати свої почуття, враження від прочитаного.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XXI СТОЛІТТЯ

Тексти науково-публіцистичного стилю /7 год./.

"Здоров'я - найвища цінність людини". "Шкідливий вплив тютюнопаління на організм підлітка". "Шкідливий вплив алкоголю на організм підлітка". "Шкідливий вплив наркотиків на організм підлітка". "Значення фізичних вправ для організму". Робота з періодичною пресою: читання текстів з газет, журналів.

Ознайомлення з творами різних стилів. Розрізнення художнього і наукового стилів. Уміння читати і працювати з текстами наукового і публіцистичного стилів /практично/. Уміння знаходити смислові зв'язки між частинами тексту твору, орієнтуватися у структурі тексту. Формування умінь самостійно складати план твору. Уміння використовувати специфіку мови твору під час передачі його змісту. Складання усної розповіді за матеріалами кількох прочитаних творів.

Узагальнюючий урок /І год./

Робота із самостійного читання. Обговорення у класі змісту прочитаних творів, формування оцінного ставлення до прочитаного /описані події, вчинки, стосунки героїв тощо/.

Робота із зошитом для самостійного читання:

І відділення: запис стислого відгуку про прочитану книгу /що сподобалося, не сподобалося, чому?/;

ІІ відділення: запис назви, автора, теми прочитаної книжки; основних дійових осіб твору; короткого відгуку про їхні вчинки.

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: прізвища /псевдоніми/ авторів творів, які вивчали; зміст творів; розрізняти жанри та стилі літературних творів /без тлумачення значення/;

уміти: дотримуватися під час читання норм української орфоепії; на достатньому рівні володіти технікою читання, в тому числі мовчазного читання /свідомо, правильно, виразно читати мовчки/; визначати тему твору; самостійно складати план твору; використовувати подані у творі характеристики для складання портрету героя; висловлювати свої почуття, враження від прочитаного; самостійно читати твори, визначені для самостійного читання.

ІІ відділення:

знати: назви, авторів і короткий зміст прочитаних творів; героїв художніх творів; головні події, зображені у творі;

уміти: дотримуватися під час читання норм української орфоепії; визначати тему твору; використовувати подані у творі характеристики для складання портрету героя; висловлювати своє враження від прочитаного; самостійно читати твори, визначені для самостійного читання.


10 клас

І - ІІ відділення

/36 годин, І година на тиждень/

КОЛО ЧИТАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Вступ /І год./.

Українська література як художнє відображення життя народу з давнього часу і до наших днів. Художня літератури як мистецтво слова.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XXI СТОЛІТТЯ

Робота з текстами наукового стилю /II год./: "Україна - наша Батьківщина", "Видатні постаті української історії: Володимир Мономах, Богдан Хмельницький", "Відомі постаті вітчизняної культури: Тарас Шевченко, Микола Лисенко, Сергій Касіян", "Духовна культура українців - народні свята і пов'язані з ними обряди", "Різноманітність рослинного і тваринного світу Землі", "Загальні відомості про гігієну праці і виробничу санітарію", "Класифікація і призначення штукатурно-малярних робіт", "Пасічник - професія давня".

Робота з текстами публіцистичного стилю /2 год./. Виразне читання текстів різних типів і стилів мовлення. Слухання частин тексту з голосу учителя. Конспектування частин тексту, що сприймається на слух. Переказ змісту текстів за запитаннями учителя. Ведення діалогу з учителем і однокласниками про прочитане. Стислий і вибірковий переказ текстів наукового і публіцистичного стилів із творчим завданням. *Уміння аргументувати власну думку.

 

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ /3 год./

Українські народні легенди та перекази як твори усної народної творчості: "Як Кармелюк пана провчив", "Кошовий Іван Сірко", "Кукіль і пшениця". Для самостійного читання: "Звідки пішло прізвище і ім'я Богдана Хмельницького", "Погоня", "Материнські сльози", "Дніпро і Десна" /міфологічна легенда/.

Правильне, свідоме, виразне читання переказів та легенд з дотриманням інтонації. Герої народних переказів та легенд, їхні вчинки. Спільне та відмінне у легендах і переказах. Систематизація знань про усну народну творчість.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XIX СТОЛІТТЯ

Тарас Шевченко /3 годі/. Про життя і творчість Т.Г.Шевченка. Поема "Наймичка". Для самостійного читання: народні перекази, легенди, бувальщини про Т.Г.Шевченка: "Великий характерник", "Шевченко на Хортиці".

Виразне читання вголос і мовчки літературного твору. Знаходження незнайомих слів у тексті, пояснення їх значення. Тема поеми, основна думка. Опис селянського побуту, звичаїв у творі. Опис зовнішнього вигляду героїв твору. Передача автором внутрішніх почуттів героїв. Вияв учнями оцінного ставлення до героїв твору, зокрема до Ганни і Марка.

Іван Карпенко-Карий /3 год./. Про творчість І.Карпенка-Карого П'єса "Сто тисяч" (уривки). Для самостійного читання: "Сто тисяч" /уривки/.

Тема любові до рідного народу, його мови. Передача автором засобами літератури внутрішнього світу героя. Виразне читання діалогів з дотриманням логічних наголосів, пауз, інтонації. Характеристика героя, його вчинків. Виховання оцінного ставлення до вчинків героя.

 

ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XX СТОЛІТТЯ

Борис Олійник /2 год./. Про життя і творчість відомого поета і громадського діяча Б.С.Олійника. "Пісня про матір", "Крило"(уривок). Для самостійного читання: "Мамо, вечір догоря", "Від цвіту вишень стадо в світі бідо так...".

Тема перемоги добра над злом, утвердження добра і справедливості. Уміння підтвердити власну думку уривками із тексту твору.

Павло Загребельний /4 год./. Розповідь про життя і творчість письменника П.А.Загребельного. "Дума про невмирущого" /скорочено/. Для самостійного читання: "Роксолана" /уривки/.

Визначення теми і основної дуки твору. Розкриття характеру героїв через їхні вчинки. Портрети головних героїв твору. Зіставлення характеру і вчинків героїв. Складання плану тексту. Переказ тексту за складеним планом. Підтвердження власної думки висловами і реченнями зі змісту твору.

Євген Гуцало /4 год./. Життєве кредо письменника Є.Гуцала. "Шлях осявали берези" /уривки/. Для самостійного читання: "Сад на схилі гори" /скорочено/.

Визначення теми і основної дуки твору. Виразне читання діалогів. Характер героїв та їхні вчинки. Вияв учнями оцінного ставлення до вчинків героїв, підтвердження власної думки висловами і прикладами із власного життя. Заміна діалогу розповіддю від третьої особи однини. Вибірковий переказ прочитаного.

Дмитро Павличко /2 год./. Про громадську діяльність відомого поета Д.В.Павличка. Пісенна творчість Д.Павличка: "Пісня про Україну", "Дзвенить у зорях небо чисте". Для самостійного читання: "Дві ялинки".

Виразне, задушевне читання поетичних творів. Пояснення прямого й переносного значення слів. Передача засобами художнього слова внутрішнього стану, вчинків героя.

Повторення вивченого протягом року /І год./:

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: є тексти різних типів, стилів і жанрів мовлення; авторів, назви вивчених творів, їх зміст;

уміти: працювати з текстами наукового і публіцистичного стилів; вести діалог про прочитане; стисло й вибірково переказувати тексти різних стилів; аргументувати власну думку.

ІІ відділення:

знати: авторів, назви, зміст вивчених творів;

уміти: слухати-розуміти тексти наукового і публіцистичного стилів, читати їх; переказувати зміст за запитаннями; висловлювати власну думку про прочитане.

 

Date: 2015-08-24; view: 460; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.007 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию