Програми з української мови 2 page

Культура мовлення. Правильна вимова вивчених звуків, складів та слів з ними.

Звуки і букви ІІІ етапу /54 год./

Читання і письмо букв ІІІ етапу: е,т,б,і,д,г,ґ,в,х,з,й, м'якого знаку, сполучень йо, ьо. Письмо рядкових і великих літер. Уміння зливати звуки для утворення складів різної структури: відкритих, закритих, читання їх.

Практичне розрізнення складу - слова. Робота з розрізною азбукою. Складання з букв розрізної азбуки під керівництвом учителя та з його допомогою відкритих і закритих складів із двох звуків, запис їх на дощі та в зошити. Звукобуквений аналіз складів, слів. Списування складів з таблиці з попереднім їх проговорюванням. Графічна модель складу. Списування з букваря, з дошки слів з проговорюванням їх. Розрізнення /практично/ слова і речення. Ознаки речення на письмі: велика літера на початку першого слова, крапка - в кінці речення. Графічна модель слова, речення. Складання з букв розрізної азбуки речень із двох слів, запис їх після попереднього звукобуквеного аналізу на дошці та в зошити. Уміння розрізняти одно-двоскладові слова. Розгляд малюнків /семантизуюча ілюстративність/, сюжетних малюнків, на яких зображено предмети, назви яких відносяться до однієї тематичної групи: "клас", "спальня", "посуд". Запис їх назв на дошці та в зошити після аналізу з учителем та складання з букв розрізної азбуки. Запис на слух з голосу учителя проаналізованих складів.

Аудіювання /слухання - розуміння/. Говоріння.

Уміння слухати й розуміти те, що говорить учитель: його запитання, прохання; уміння уважно вислухати учителя, сказати хто? що? зображено на малюнку, що робить? Уміння повторити за учителем слово так, щоб було чути склад під наголосом.

Тема з розвитку мовлення: "Дитячі народні ігри. Моя улюблена гра".

Культура мовлення. Дотримання правильного наголосу під час вимови слів. Уміння порівнювати голосні і приголосні звуки за вимовою, дотримуватися правильної їх вимови, уміння розрізняти у вимові глухі і дзвінкі звуки, сполучення йо-ьо.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння аналізувати склади, слова; уміння синтезувати звуки, букви у склади, слова.

Звуки і букви ІV етапу /36 год./

Читання і письмо букв ІV етапу: я,ю,є,ї,ч,ц,щ,ф. Письмо малих рядкових і великих літер. Складання з розрізної азбуки складів, слів з буквами ІV етапу, читання їх і запис на дошці та в зошити. Розрізнення складу і слова, слова і речення. Графічна модель складу, слова, речення. Правильна вимова йотованих. Формування умінь писати їх на слух. Аналіз складів, слів з йотованими, запис їх після аналізу. Складання, читання і запис з допомогою учителя речення з двох слів за поданим сюжетним малюнком після аналізу речення. Порівняння вимови букв а-я, у-ю, є-є, і-ї, складання з ними слів. Запис слів на дошці та в зошити з допомогою учителя. Читання складів з йотованими з таблиці, складання слів з ними. Аналіз складених слів, запис їх з допомогою учителя на дощі та в зошити. Запис під диктовку учителя складів з а-я, у-ю. е-е, і-ї. Поділ слів на склади під керівництвом учителя. Розгляд предметних і сюжетних малюнків, на яких зображено предмети, назви яких відносяться до однієї тематичної групи: "сім'я", "тварини", "птахи." Запис їх назв на дошці та в зошити після аналізу з учителем.

Тема з розвитку мовлення: "Україна - наша Батьківщина."

Культура мовлення. Уміння правильно вимовляти слова з йотованими. Уміння розрізняти і правильно називати й записувати слова з голосними і йотованими.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння аналізувати слова з йотованими і голосними. Уміння доброзичливо оцінити роботу товариша.

Узагальнюючі уроки /2 год./

Правопис /протягом року/

Уміння зберігати правильну форму, висоту, ширину букв; уміння правильно поєднувати букви на письмі /способи поєднання - верхнє, середнє, нижнє/.

Культура оформлення письмових робіт: не виходити за обмежувальні лінії; не наводити по кілька разів одну й ту ж букву; під час виправлення описки чи помилки не закреслювати по кілька разів неправильно написане.

Слова, вимову і значення яких учні повинні засвоїти:

Україна, Батьківщина, Київ, місто, село, столиця, вересень, чверть, канікули, урок, перерва, буквар, учень, учитель, вихователь, математика, багато, мало, вулиця, середнє, верхнє, нижнє, школяр, дні тижня, пори року,назви місяців.

На кінець року учні повинні:

знати: вивчені звуки і букви, правила культури мовлення;

уміти: розрізняти звуки і букви, правильно читати і писати букви; розрізняти звуки на слух, аналізувати склади, слова за звукобуквеним складом; складати склади і слова з букв розрізної азбуки, читати їх і списувати з друкованого й рукописного текстів склади, слова; правильно писати великі літери; списувати речення з одного-двох слів після попереднього їх аналізу і прочитування; дотримуватися гігієнічних правил письма; орієнтуватися на сторінці зошита; користуватися розрізною азбукою; дотримуватися мовленнєвого етикету.

2 клас

І відділення

/І34 години, 4 години на тиждень/

Повторення /4 год./

Звуки і букви. Розрізнення голосних і приголосних звуків і букв. Речення. Велика буква на початку речення, крапка в кінці речення. Складання речень із двох-трьох слів.

Звуки і букви /28 год./

Звуки слова /20 год./ Позначення звуків буквами. Повторення за учителем слів, що складаються з 3-5 звуків. Розрізнення голосних і приголосних звуків і букв. Голосні звуки: а,о,у,и,е,і. Букви, що позначають голосні звуки: а,о,у,и,е,і. Спостереження за роботою мовленнєвого апарату під час вимови голосних звуків.

Розрізнення голосних и-і, і-ї, а-я, у-ю, е-є. Запис слів з ними. Уміння правильно вимовляти йотовані. Списування речень зі словами з йотованими буквами. Відпрацювання правильної вимови слів з йотованими.

Розрізнення на слух і на письмі подібних приголосних звуків і букв: б-п, д-т, з-с, в-ф, ж-ш, г-х, ґ-к, буквосполучень дж-дз.

Культура мовлення. Відпрацювання правильної вимови слів з подібними приголосними, з дж, дз; правильна вимова дзвінких приголосних у кінці складу, слова.

Склад /5 год./ Аналіз слів за звукобуквеним складом. Поділ слова на склади. Перенос слів по складах. Формування умінь вимовити слово і протяжно прочитати його по складах. Уміння правильно сприймати на слух склади, слова; уміння виділяти зайві склади у слові. Уміння правильно вимовляти і читати /дотримуючись зразка учителя/ склади з дзвінкими - глухими, твердими-м'якими приголосними звуками.

Наголос /3 год./ Формування умінь вимовляти і читати слово так, щоб було чітко чути наголошений звук. Уміння правильно вимовляти слова, у яких допускаються помилки в наголосі: читання, запитання, будеш.

Культура мовлення. Правильна вимова наголошених і ненаголошених голосних у словах. Український мовленнєвий етикет: звертання до старших, до батьків.

Значення слова /16 год./

Формування уявлень про те, що слово служить для назви предмета, дії, ознаки, якості. Уміння називати зображені предмети відповідними словами, записувати їх на дошці та в зошити. Тематичні групи слів. Уміння розподіляти слова по тематичних групах за ознаками /колір, розмір, форма/. Уміння співвідносити ряди прослуханих слів з малюнком, на якому зображено один з названих предметів, складання рядів слів за змістовою ознакою /видовою чи родовою/: одяг, квіти, гриби; читання їх, запис.

Тема з розвитку мовлення: "Мої друзі - однокласники".

Культура мовлення. Слова ввічливості, що вживаються під час зустрічі, прощання. Український мовленнєвий етикет: звертання до старших. Уміння правильно сприймати на слух слова, словосполучення, відтворити їх вслух.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння сприйняти, зрозуміти і усвідомити прослухану інформацію щодо виконання того чи того завдання. Уміння виконувати мисленнєві дії: аналіз, синтез, порівняння.

Слово /36 год./

Формування уявлень про частини мови /без вживання термінології/, про поділ слів на групи залежно від того, на яке питання вони відповідають.

Слова, що відповідають на питання хто? що? /іменники/. Уміння поставити до слова одне з цих питань /слова з конкретним значенням/. Слова, що означають назви предметів - іменники. Розрізнення слів за питаннями хто? що? Групування їх за приналежністю до певної групи. Зміна слів, що відповідають на питання хто? що? за числами /один - багато/. Велика буква в іменах, по батькові, прізвищах людей.

Велика буква у кличках тварин.

Тема з розвитку мовлення: "Члени моєї родини".

Культура мовлення. Уміння звертатися до співрозмовника, зокрема до учителя. Вживання на письмі великої букви в іменах, прізвищах, по батькові людей. Вживання на письмі великої букви у кличках тварин.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння класифікувати предмети.

Слова, що відповідають на питання що робить? що роблять? /дієслова/. Формування умінь поставити питання до таких слів у реченні. Формування умінь складати групи слів цієї категорії з певним лексичним значенням /без вживання термінології/: хто як голос подає? хто як пересувається? Розрізнення предметів за їх діями: читає хто?, мекає хто?, літак летить, а корабель.... Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? - що робить? що робив? Зміна дієслів за зразком: учень пише - учні пишуть.

Аудіювання.

Уміння слухати, розуміти співрозмовника. Уміння правильно сприймати на слух слова, словосполучення. Уміння сприймати на слух, розрізняти і запам'ятовувати зміст невеличких за будовою текстів /лічилка, швидкомовка, загадка, вірш з абетки/.

Говоріння.

Читання напам'ять невеликих віршів, швидкомовок. Діалогування. Уміння відтворювати за ролями діалоги з прослуханих казок: "Колобок", "Курочка ряба".

Тема з розвитку мовлення: "Мій режим дня".

Культура мовлення. Слова ввічливості, що вживаються під час зустрічі і прощання. Дотримання правильної інтонації під час читання напам'ять швидкомовок, повторення діалогів з прослуханих казок.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння проаналізувати зразок праці, виконувати роботу за зразком.

Апостроф у словах /6 год./ Слова з апострофом перед я,ю,є,ї.

Культура мовлення. Уміння правильно вимовляти і записувати слова з апострофом.

Речення /22 год./

Практичне розрізнення групи окремих слів і речення. Поділ зв'язного висловлювання на речення. Уміння фіксувати початок і кінець речення. Встановлення меж речення на слух і за графічними ознаками: велика буква в першому слові, крапка в кінці речення. Поняття про речення /практично/: складається зі слів, виражає закінчену думку. Розрізнення словосполучення і речення. Уміння виділяти на слух з тексту окремі речення. Визначення кількості слів у реченні, їх послідовності. Графічна модель речення. Складання речень за графічними моделями. Списування речень з друкованого і рукописного текстів. Поширення речень за питаннями, поданими учителем /слова подано у правильній граматичній формі/. Розуміння змісту речення. Уміння помічати різницю у змісті подібних речень, які різняться одним-двома словами. Формування умінь будувати речення за опорними словами /іменниками і дієсловами з уживанням прийменників/. Уміння узгоджувати і пов'язувати між собою слова в реченні /дотримання лексичної і граматичної сполучуваності слів/ - без вживання термінології. Написання простих за структурою речень під диктовку учителя після попереднього їх аналізу.

Речення розповідні, питальні. Уміння ставити крапку і знак питання в кінці речення під час його списування, писати перше слово в реченні з великої букви. Побудова під керівництвом учителя розповідних і питальних речень за зразком, поданим початком з опорою на графічну модель і малюнок.

Тема з розвитку мовлення: "Свійські і дикі тварини".

Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації у розповідних і питальних реченнях.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння зрозуміти і запам'ятати після двох-трьох прослуховувань інструкцію, що стосується виконання навчальних дій. Уміння оцінювати результат власної діяльності /практично/.

Текст /20 год./

Загальне уявлення про зв'язне висловлювання в усній і писемній формах - текст. Практичне розрізнення групи окремих речень і тексту. Складання двох-трьох речень за змістом серії сюжетних малюнків, пов'язування речень між собою. Запис на дошці і в зошитах складеного зв'язного висловлювання.

Розрізнення змісту тексту і заголовку тексту /практично/. Відповідність заголовку змісту тексту. Уміння добирати заголовок до сюжетного малюнка, до невеличкого тексту /твір-мініатюра/, серії малюнків.

Складання і запис підписів під серією малюнків /назв малюнків/, які становлять план розповіді. Усна розповідь за цим планом; зв'язність розповіді. Малюнковий план. Уміння переказувати прослуханий або прочитаний текст за поданим малюнковим планом, за запитаннями, що відповідають кількості речень тексту. Складання двох-трьох пов'язаних міх собою за змістом речень, запис їх.

Поняття про абзац.

Аудіювання.

Уміння сприймати на слух, розрізняти і запам'ятовувати зміст невеличких за будовою і нескладних текстів /лічилка, швидкомовка, загадка/.

Говоріння.

Читання напам'ять невеликих віршів, швидкомовок. Уміння правильно дихати, коли говориш, розповідаєш вірш, швидкомовку. Переказ невеликого прослуханого тексту з опорою на подані словосполучення, ілюстрацію, серію малюнків, запитання учителя.

Уміння правильно вимовляти /дотримуючись зразка учителя/ дзвінкі-глухі, тверді-м'які приголосні звуки. Уміння правильно вимовляти приголосні звуки в кінці складу, слова. Уміння відтворювати за ролями діалоги з ігор "Кіт і мишка", "Подоляночка".

Тема з розвитку мовлення: "Традиційна повага до старших в Україні, турбота про молодших".

Культура мовлення. Складання з допомогою учителя адресованих батькам записок, що містять інформацію, прохання. Використання у них слів ввічливості.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння оцінювати результат власної діяльності та діяльності товаришів /практично/.

Повторення вивченого протягом року /2 год./

На кінець року учні повинні:

знати: голосні і приголосні звуки і букви, слова складаються із складів; правила переносу слів; правила вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей, кличках тварин; слово служить для назви предмета, дії;

уміти: розрізняти голосні і приголосні звуки, подібні приголосні, буквовосполучення дж-дз, сполучення йо-ьо; фіксувати початок і кінець речення на слух і на письмі; ділити слова на склади; розрізняти групу речень і текст; повторювати зразок даного учителем зв'язного висловлювання /загадка, швидкомовка, віршик, лічилка/; називати зображені предмети відповідними словами; складати ряди слів за певною змістовою ознакою /видовою чи родовою/; списувати по складах з друкованого і рукописного текстів, диктуючи слова; встановлювати межі речення на слух і за графічними ознаками; писати під диктовку учителя слова, речення після попереднього їх аналізу; узгоджувати і пов'язувати між собою слова в реченні; дотримуватися слів ввічливості, культури спілкування; розуміти після двох-трьох прослуховувань інструкцію, що стосується виконання навчальних дій.

2 клас

ІІ відділення

І семестр

/64 години, 4 години на тиждень/

БУКВАРНИЙ ПЕРІОД

Повторення /4 год./

Звуки і букви. Розрізнення голосних і приголосних звуків і букв, голосних і йотованих. Складання і запис слів з йотованими. Речення. Велика буква на початку речення, крапка в кінці речення. Списування слів, речень з букваря.

Буквосполучення дз у словах. /З год./

Буквосполучення дж у словах. /З год./

Подвоєння однакових приголосних у словах. /2 год./

Апостроф у словах. /4 год./

Розрізнення на слух і на письмі голосних и-і, приголосних б-п, в-ф, д-т, ж-и, з-с, г-к, ґ-г.

Розрізнення звука і букви, складу і слова.

Культура мовлення. Розрізнення на слух і на письмі голосних и-і, приголосних б-п, д-т, з-с, в-ф, ж-ш, х-г, г-к, ґ-г. Правильна вимова дзвінких приголосних у кінці слова, складу.

Повторення і закріплення письма слів з буквами І етапу: а,у,м,о,с,х. Складання з розрізної азбуки слів з буквами І етапу, запис їх на дошці та в зошити. Списування з букваря рукописних слів, друкованих речень.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІІ етапу: и,ш,р,п,н,л,к. Повторення за учителем слів, що складаються з 4-6 звуків. Уміння вимовляти слово так, щоб було чітко чути наголошенні звуки.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІІІ етапу: е,т,б,і,д,г,ґ,в,х,з,й; слів з м'яким знаком, сполученнями йо, ьо. Спостереження за роботою мовленнєвого апарату під час вимови голосних і приголосних, подібних приголосних звуків. Уміння виділяти зайві склади у слові.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІV етапу: я,ю,є,ї,ч,ц,щ,ф. Спостереження за роботою мовленнєвого апарату під час вимови слів з йотованими. Розуміння значення слова, уміння співвідносити слово і зображення відповідного предмета, ознаки, дії. Поділ слів на склади під керівництвом учителя і самостійно. Списування з букваря речень, неве­ликих /з двох-трьох речень/ текстів. Складання речень з двох-трьох слів за поданою ілюстрацією, запис їх на дошці та в зошити після попереднього аналізу. Вставляння у слова пропущеної букви під час списування їх з дошки чи з букваря.

Аудіювання, говоріння.

Уміння слухати, розуміти співрозмовника. Уміння повторити за учителем слова, речення. Уміння писати на слух під диктовку учителя склади, слова після попереднього їх звукобуквеного аналізу.

Тема з розвитку мовлення: "Мої друзі - однокласники".

Культура мовлення. Уміння правильно вимовляти слова, у яких допускаються помилки в наголосі: читання, запитання, будеш. Дотримання правил мовленнєвого етикету, культури спілкування. Уміння звертатися до учителя, до інших співрозмовників.

ІІ семестр

(70 год.)

Значення слова /10 год./

Уміння співвідносити ряди прослуханих слів з малюнком, на якому зображено один із названих предметів. Уміння називати зображені предмети відповідними словами /мальва - квітка/, записувати їх з допомогою учителя на дошці та в зошити. Уміння складати ряди слів за певною змістовою ознакою /видовою чи родовою/: посуд, квіти, гриби, птахи, овочі, фрукти.

Культура мовлення. Уміння вимовляти слово так, щоб було чітко чути наголошений звук. Уміння дотримуватися у мовленні лексичної і граматичної сполучуваності слів.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння аналізувати, синтезувати, класифікувати.

Слово /20 год./

Формування уявлень про поділ слів на групи залежно від того, на яке питання вони відповідають.

Слова, що відповідають на питання хто? що? Уміння поставити до слова одне з цих питань /слова з конкретним значенням/. Розрізнення слів за питаннями хто? що? /практично/. Групування їх за приналежністю до певної групи. Зміна слів, що відповідають на питання хто? що? за числами /один - багато/. Вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей.

Слова, що відповідають на питання що робить? що роблять? Формування умінь поставити питання до таких слів у реченні. Формування умінь складати групи слів цієї категорії з певним лексичним значенням /без вживання термінології/: хто ях голос подає? хто як пересувається. Розрізнення предметів за їх діями: читає хто? біжить хто? сова летить, а вуж...

Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? -що робить? що робив? Зміна слів за зразком: учень пише - учні пишуть.

Вживання великої букви у кличках тварин.

Тема з розвитку мовлення: " Професії членів родини".

Культура мовлення. Уміння записати назву і кличку тварини. Формування умінь самостійної навчальної діяльності.

Уміння сприймати, розуміти прослухану інформацію щодо виконання того чи того завдання. Уміння виконувати мисленнєві дії: аналіз, синтез, порівняння. Уміння оцінювати результат власної діяльності /практично/.

Речення /16 год./

Практичне розрізнення групи окремих слів і речення. Уміння фіксувати початок і кінець речення. Встановлення меж речення на слух і за графічними ознаками /велика літера в першому слові, крапка в кінці речення/. Визначення кількості слів у реченні, їх послідовності. Графічна модель речення.

Речення розповідні, питальні. Уміння ставити крапку і знак питання в кінці речення під час списування; уміння писати перше слово в реченні з великої букви. Побудова під керівництвом учителя розповідних речень за зразком, поданим початком, з опорою на графічну модель і малюнок. Уміння списати речення, диктуючи його.

Тема з розвитку мовлення: "Мій режим дня".

Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації в розповідних і питальних реченнях. Вживання на письмі великої букви в першому слові речення.

Аудіювання, говоріння.

Уміння уважно прослухати вимовлене учителем речення. Розуміння про кого? про що? розповідається в реченні. Уміння повторити прослухане речення, дотримуючись правильної вимови слів та наголосів у словах.

Текст /20 год./

Загальне уявлення про зв'язне висловлювання у усній і писемній формах - текст. Практичне розрізнення групи окремих речень і тексту. Зміст тексту, заголовок /назва/ тексту практично. Відповідність заголовку змісту тексту. Уміння добирати заголовок до сюжетного малюнка, до серії сюжетних малюнків. Складання і запис підписів під серією сюжетних малюнків /назв малюнків/, які становлять план розповіді. Усна розповідь за цим планом. Зв'язність розповіді. Поняття про текст як зв'язне висловлювання. Складання двох-трьох речень за змістом серії сюжетних малюнків. Пов'язування речень між собою. Запис на дошці і в зошитах складеного зв'язного висловлювання після попереднього аналізу його з учителем.

Тема з розвитку мовлення: "Традиційна повага до старших в Україні, турбота про молодших".

Культура мовлення. Український мовленнєвий етикет: звертання до старших; складання адресованих батькам записок, що містять інформацію про навчання, здоров'я. Використання у них слів ввічливості.

Аудіювання.

Прослуховування невеличких творів /загадки, лічилки, швидкомовки, віршики/. Уміння пояснити про кого? про що? прослухали.

Говоріння.

Чітке проговорювання слідом за учителем прослуханих загадок, лічилок, швидкомовок, віршиків.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь зрозуміти й запам'ятати з трьох-чотирьох прослуховувань інструкцію, що стосується навчальних дій. Уміння практично оцінювати результат діяльності товаришів.

Повторення вивченого протягом року /4 год./

Правопис /протягом року/

Письмо рядкових і великих букв за групами порядку ускладнення їх написання. Уміння правильно, охайно оформляти письмову роботу: дотримуватися вертикальності лівого краю письмової роботи, не заходити за поля з правого краю, не виходити за обмежувальні лінії. Уміння підкреслити склад, слово, речення; накреслити графічну модель складу, слова, речення.

На кінець року учні повинні:

знати: графіку написання голосних і приголосних звуків і букв; слова складаються із складів; слово служить для назви предмета, дії; правила вживання великої літери в іменах, по батькові, прізвищах людей, кличках тварин;

уміти: розрізняти голосні і приголосні звуки і букви, подібні приголосні, голосні і йотовані, сполучення йо-ьо, буквосполучення дж-дз; аналізувати слова за звукобуквеним складом; фіксувати початок і кінець речення на слух і на письмі; розрізняти групу речень і текст; повторити за учителем зразок зв'язного висловлювання /загадки, швидкомовки, лічилки, віршика/, називати зображені предмети відповідними словами; писати під диктовку учителя слова, нескладні речення з двох-трьох слів після попереднього їх аналізу; дотримуватися культури вживання слів ввічливості; володіти графічними навичками письма; писати великі й малі букви, правильно з'єднуючи їх у складі, слові з дотриманням висоти, ширини, нахилу букв та правильного способу їх поєднання /верхнє, середнє, нижнє/: Г,А,Б,Д,М,Є,И; е,с,г,ґ,ю,я,д,м,є; уміти писати під диктовку учителя рядкові і великі літери.

3 клас

І - ІІ відділення

/165 годин, 5 годин на тиждень/

Повторення /4 год./

Голосні і приголосні звуки і букви. Складання рядів слів за певною змістовою ознакою /видовою чи родовою/. Основні ознаки простого речення. Узгодження слів у реченні. ^*Складання двох-трьох речень за змістом серії сюжетних малюнків. *"Пов'язування речень між собою. *"Запис на дошці і в зошити складеного зв'язного висловлювання.

Звуки і букви /48 год./

Голосні і приголосні звуки і букви /20 год./ Пом'якшення приголосних в середині і в кінці слова м'яким знаком. Дзвінкі і глухі приголосні. Практичне засвоєння і удосконалення нормативної вимови дзвінких приголосних у кінці складу і слова. Написання дзвінких і глухих приголосних у кінці слова. Перевірка правильного написання шляхом зміни форми слова: зуб - зуби. Слова з йотованими. Уміння правильно вимовляти, читати й писати слова з йотованими /йа- я, йу - ю, йе - є, йі - ї/.

Склад /22 год./ Ознайомлення з роллю голосних у творенні складів. Перенос слів по складах. Уміння після двох-трьох прослуховувань виділяти у звуковому потоці кількість вимовлених одиниць /звуків, складів/. Графічна модель складу. Перенос слів з рядка в рядок. ^*Перенос слів з йо,ьо,дж,дз. Формування умінь правильно вимовляти слова з буквосполученнями йо,ьо,дж,дз.

Наголос у словах /6 год./ Наголошені й ненаголошені голосні. Уміння визначати наголос у двоскладових і *трискладових словах.

Тема з розвитку мовлення: "Наша школа".

Культура мовлення. Дотримання правильного наголосу під час вимови слів.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності: уміння виконувати мисленнєві дії аналізу, синтезу, порівняння.

Значення слова /16 год./

Тематичні групи слів. Слова, протилежні за значенням. Уміння знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням. Уміння складати групи слів з пропонованим лексичним значенням /слова, що позначають осіб, які працюють у школі, лікарні; предмети, що знаходяться у спальні, їдальні, класі/. Сприйняття, на слух рядів, які складаються з кількох слів: уміння після двох-трьох прослуховувань виділити у мовному потоці кількість вимовлених одиниць /слів/.

Уміння правильно добирати слова для доповнення речення. *Уміння вибрати із ряду слів ті, які найбільше підходять для доповнення речення. Складання речень за малюнком, запитаннями, графічною моделлю.

Тема з розвитку мовлення: "Моє рідне місто, село".

Культура мовлення. Уміння правильно добирати слова для висловлювання своїх думок.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь зрозуміти й запам'ятати після одного-двох прослуховувань інструкцію, що стосується навчальних дій.

Слово /40 год./

Формування уявлення про частини мови /слова поділяються на групи залежно від того, на яке питання вони відповідають/. Закріплення знань про слова, що означають назви предметів /іменники/. Уміння за питаннями хто? що? виділяти іменники в тексті речення, у висловлюванні. Уміння виділяти на слух у тексті слова, що означають про кого? або про що? говориться в реченні. Графічна модель слова. Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /транспорт, дерева, кущі, квіти/. Велика буква у словах Україна, Батьківщина, Вітчизна, Київ. Велика буква в назвах міст, сіл, вулиць, річок, морів. Знання домашньої адреси, адреси школи. Написання адреси на конверті.

Тема з розвитку мовлення: "Київ - столиця України".

Культура мовлення. Дотримання правил вживання великої букви в назві Батьківщини, міст, сіл, вулиць. Вживання імен дітей українською мовою. Уміння правильно звертатися до дітей і дорослих. Слова ввічливості: вітання, прохання, вибачення, висловлення прохання та вдячності.

Закріплення знань про слова, що означають дії предметів /дієслова/. Знаходження дієслів за питаннями що робить? що робив? що зробив? що буде робити? що робитиме? що зробить? що зроблять? у тексті речень, у висловлюваннях. Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /слова, що означають певні дії - навчання, рух/. Уміння знаходити серед слів ті, які протилежні за значенням. Узгодження дієслів з іменниками. Уміння помічати серед назв предметів назву дії. Уміння виділяти на слух у тексті слова, що означають назву дії.

Слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які? /прикметники/. Уміння за питаннями який? яка? яке? які? виділяти прикметники у тексті речення, у висловлюванні. *Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /форма предметів, колір, розмір/. Формування умінь розрізняти предмети за їх ознаками: кавун який? теля яке? Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? зі словами, що відповідають на питання який? яка? яке? які? Зміна прикметників за зразком: яблуко червоне - яблука червоні. Уміння помічати серед назв предметів назву ознаки. Формування умінь після кількох прослуховувань виділяти у звуковому потоці слова, що означають назви ознак.