Програми з української мови 3 page

Тема з розвитку мовлення: "Символи України".

Культура мовлення. Вживання у мовленні іменників, дієслів та прикметників. Розвиток усної описово-розмовної мови.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності Уміння складати план власної діяльності. Уміння проаналізувати зразок праці.

Слова, до яких не ставлять запитань, але без яких неможливо побудувати речення: в,і,а,на,до,у,над,під,з,але,тому,що. *Уміння пов'язувати слова, частини речення за допомогою цих слів.

Речення /24 год./

Речення, у яких є повідомлення, запитання, наказ (розповідні, питальні, окличні). Велика буква в першому слові речення, розділові знаки в кінці речень. Формування умінь інтонаційно правильно читати речення різні за метою висловлювання /за зразком учителя/. Уміння ставити крапку, знак питання, знак оклику в кінці речення /під час списування, диктанту/. Слухання з голосу учителя розповідних, питальних і окличних речень *Запис речень з голосу учителя після попереднього їх аналізу. Графічна модель речення. Розуміння змісту речення. Упорядкування деформованих речень. *Уміння помічати різницю у змісті подібних речень, які різняться двома словами. *Уміння вибрати із двох-трьох речень те, яке точно відповідає певній ілюстрації, запитанню, сюжетному малюнку. *Уміння змінити речення так, щоб воно точно відповідало ілюстрації. Уміння виділяти в тексті на слух окремі речення /порахувати їх у навчальному тексті після двох-трьох його прослуховувань/. Уміння поширювати речення за малюнками, за поданими запитаннями, опорними словами. Складання речень за зразком, поданою графічною моделлю. Формування умінь упорядковувати деформовані речення з поданими у правильній граматичній формі словами. Уміння складати підписи під серією малюнків, які стають планом розповіді. Складання і запис речень, що передають зміст ілюстрації, сюжетних малюнків, спостережуваного, різних дій /"Збір яблук", "На гірці", "Підгодівля птахів" та ін./. Уміння розрізняти, не читаючи все підряд, окремі характеристики речення: наявність слова з великої літери на початку речення, в середині речення, крапки в кінці речення.

Тема з розвитку мовлення: “Допомога дітей вдома”.

Культура мовлення. Формування умінь правильно читати розповідні й питальні речення. Уміння використовувати слова ввічливості у власному мовленні. Уміння упорядковувати деформовані речення.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь складати план своєї діяльності. Уміння проаналізувати виконану роботу.

Аудіювання.

Слухання з голосу учителя розповідних і питальних речень.

Говоріння.

Читання уголос розповідних і питальних речень. Повторення їх з голосу учителя. Вибіркове читання речень з тексту, у яких йдеться про певний предмет, подію, місце події чи дії. Читання матеріалів, які мають комунікативне навантаження: листів, різного змісту записок, написаних учителем для учнів. Розповідь учнями прочитаного.

Текст /25 год./

Будова тексту: речення-зачин; основна частина тексту - речення, у яких розгортається подана в зачині думка; заключна частина - речення, що завершує розповідь. Відповідність тексту трьом основним частинам висловлювання: зачин-основна частина-заключна. *Засоби зв'язку речень у тексті: займенники /без вживання термінології/. Заміна іменників займенниками (він, вона, воно, вони). Придумування заголовків до текстів. Складання двох-трьох речень на задану тему, пов'язування речень між собою. Спостереження за засобами зв'язку речень у зв'язному висловлюванні /вживання слів він, вона, воно, вони, цей, ця, це, ці/. Формування умінь користуватися засобами зв'язку у власному висловлюванні. Уміння складати підписи під серією малюнків, які стають планом розповіді. Формування умінь складати тексти за *поданим заголовком, малюнковим планом; за заголовком, опорними словами і малюнковим планом; за запитаннями і сюжетним малюнком. *Формування умінь придумувати зачин або кінець до поданої частини тексту. Спостереження за роллю абзаців у тексті. *Уміння пояснити, чому текст поділено на абзаци саме так /з допомогою учителя/. *Упорядкування з допомогою учителя деформованих текстів з 3-5 речень.

Тема з розвитку мовлення: "Тварини - помічники людини".

Культура мовлення. Уміння використовувати засоби зв'язку речень у власному мовленні. Уміння правильно звертатися до дітей і дорослих. Використання під час звертання слів ввічливості: вітання, прохання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь виконувати мисленнєві дії: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, класифікація. *Уміння зрозуміти й запам'ятати після одного-двох прослуховувань інструкцію, що стосується виконання навчальних дій.

Аудіювания, говоріння.

Уміння запам'ятовувати після 3-5 прослуховувань послідовність подій у тексті. Читання і правильне інтонування розповідних і питальних речень у тексті. Правильне читання і розуміння смислу окличних речень. Вибіркове читання з тексту речень, у яких йдеться про певний предмет, подію, місце події чи дії. Виразне читання загадок, віршів. Розповідь про кого? або про що? розповідається у тексті.

Повторення вивченого протягом року /8 год./

Правопис /протягом року/

Закріплення навички правильного письма і списування з поступовим прискоренням темпу списування. Написання рядкових і великих літер: а,ф, я,г,ґ,у,о,о,в,А,У,Ю,Ф,0,С,Є, слів з ними. Списування по складах і цілими словами з рукописного і друкованого текстів.

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: символи України, голосні і приголосні звуки і букви, правила вживання великої букви, правила переносу слів, будову тексту /зачин, основна частина, заключна/; спосіб перевірки написання дзвінких і глухих приголосних у кінці слова зміною форми слова; слова є близькі й протилежні за значенням; види речень за інтонацією;

уміти: уміти визначати кількість складів у слові за кількістю голосних; ділити слова на склади; правильно вимовляти й писати слова з йотованими; знаходити в тексті слова, що відповідають на питання хто? що? що робить? що роблять? що робив? що буде робити? який? яка? яке? які?; поширювати речення за завданням учителя; уміти розрізняти близькі й протилежні за значенням слова; списувати речення і зв'язне висловлювання по складах і цілими словами; визначати на слух кількість слів у простому реченні, яке складається із двох-трьох слів; доповнювати незавершені речення одним-двома словами; усно самостійно складати речення за малюнком, придумувати заголовки до текстів; упорядковувати деформовані тексти; складати невеличку розповідь за даним планом, сюжетним малюнком і заголовком; упорядковувати деформовані речення; уміти звертатися до співрозмовника під час зустрічі і прощання; писати під диктовку зв'язні 3-4 невеличкі речення після опрацювання їх з учителем; розрізняти символи України: прапор, герб, тризуб.

ІІ відділення.

знати: голосні і приголосні звуки і букви; правила переносу слів; правила вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей, назві Батьківщини, міст і сіл;

уміти: розрізняти голосні і приголосні звуки і букви; визначати кількість складів у слові за кількістю голосних; переносити слова по складах; визначати наголос у словах; вживати велику літеру в іменах, по батькові, прізвищах людей, назві Батьківщини, міст і сіл; знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням; знати й розрізняти символи України: прапор, герб.

4 клас

І - ІІ відділення

/134 години, 4 години на тиждень/

Повторення /4 год./

Слова, що означають назви, дії, ознаки предметів; складання з ними словосполучень, речень. *Пов'язування речень у зв'язне висловлювання - текст. Слова, протилежні за значенням.

Звуки і букви /31 год./

Голосні і приголосні звуки і букви /10 год./ Приголосні тверді і м'які, їх розрізнення, *пом'якшення приголосних перед я,ю,е,ї.

Абетка. Ознайомлення з українською абеткою. Уміння розташувати букви за абеткою, слова /практично/. *Уміння розташувати слова за абеткою з орієнтуванням на одну-дві літери. *Складання списку учнів класу за абеткою, дівчаток і хлопчиків. Уміння користуватися абеткою у роботі з тлумачним словничком.

Наголос у словах /5 год./ Наголошені й ненаголошені голосні. Перевірка написання ненаголошених голосних зміною форми слова /весна-весни, листи-лист/. *Перевірка написання слів з ненаголошеними голосними добором споріднених слів /за зразком/.

Буквосполучення йо, ьо у словах /8 год./. Формування умінь писати слова з йо, ьо. Уміння переносити слова з йо, ьо.

Апостроф /8 год./ Вживання апострофа після б,п,в,м,ф, у кінці складу після р перед я,ю,е,ї. Формування умінь писати слова з апострофом. Вміння переносити слова з апострофом.

Тема з розвитку мовлення: "Родинні звичаї українців".

Культура мовлення. Дотримання правильної вимови твердих і м'яких приголосних у словах. Дотримання правильної вимови наголошених складів у словах. Уміння правильно вимовляти слова з йотованими, з апострофом, правильно писати їх.

Значення слова /9 год./

*Уміння правильно добирати слова для доповнення речення, складати речення запропонованого змісту. Слова, протилежні за значенням. *Слова, близькі за значенням. *Уміння знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням; вміння вибирати з ряду слів ті, які є найбільш підходящими для доповнення речення /за малюнком, ілюстрацією, графічною моделлю/.

Культура мовлення. Доречне вживання близьких і протилежних за значенням слів.

Слово /54 год./

Подвоєння приголосних у словах /6 год./ Найуживаніші слова з подвоєними приголосними. Перенос слів з подвоєнням.

Культура мовлення. Уміння розрізняти на слух і на письмі слова з подвоєними приголосними.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь уважно слухати і повторити інструкцію щодо виконання завдання.

Споріднені слова /10 год./ Дзвінкі і глухі приголосні в середині і в кінці слова. Уміння перевірити правильність запису слова зміною форми слова або *підбором за зразком споріднених слів.

Тема з розвитку мовлення: "Працьовитість українців".

Культура мовлення. Вживання у мовленні споріднених слів.

Спільнокореневі слова /12 год./ Спостереження за значенням спільнокореневих слів. Спільна частина спідьнокореневих слів. Корінь слова. Спостереження за однаковим написанням коренів у спільнокореневих словах. *Формування умінь добирати спільнокореневі слова з найуживанішими у мовленні учнів суфіксами /практично/. *Складання речень зі спільнокореневими словами.

Звертання до дорослих, до дітей в Україні. Інтонація речення зі звертанням. Традиційна пошана до глави сім'ї в Україні. Роль матері в українській сім'ї.

Тема з розвитку мовлення: "Спілкування вдома, у школі, на вулиці, у громадських місцях".

Культура мовлення. Дотримання правил мовленнєвого етикету, культури спілкування.

Аудіювання.

Читання, слухання і розуміння сполучень слів, подібних за значенням:

книга Марійки-Марійчина книга. Прослуховування тексту.

Говоріння.

Повний усний переказ прослуханого або прочитаного тексту за питаннями, за даним планом і сюжетними малюнками, за планом і опорними словами.

Слова, що відповідають на питання хто? що? /іменники/. Уміння знайти серед слів ті, що подібні чи протилежні за лексичним значенням.

Слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які? Уміння поставити питання до цих слів у реченні. *Уміння знаходити серед цих слів ті, які подібні чи протилежні за значенням. Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? - який? яка? яке? які? Уміння добрати слова, які відповідають реальним ознакам того чи того предмета.

Слова, що відповідають на питання що робить? що робив? що буде робити? Уміння поставити питання до таких слів у реченні. Уміння складати тематичні групи слів /з дієслів/ з певним лексичним значенням: слова, що означають певні дії /рух, пересування, *говоріння, *виявлення почуттів/. *Уміння знаходити серед слів ті, які подбні чи протилежні за значенням. Написання слів на - ть, - ться. Уміння помітити серед українських слів слово іншої мови - російської. Запис слів, *речень під диктовку учителя.

Теми з розвитку мовлення: "Роль свят у житті людини". "Святкування в Україні".

Культура мовлення. Уміння доречно вживати у мовленні слова з певним лексичним значенням.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь визначати мету завдання, уважно слухати і повторити інструкцію щодо його виконання.

Аудіювания, говоріння.

Уміння сприймати на слух ряди, які складаються з кількох словосполучень. Уміння помітити серед слів, що означають назви предметів, слова, що означають назву ознаки або дії. Уміння ділити прослухані слова на дві групи за поданою учителем ознакою.

Слова, що не відповідають на питання, але без них неможливо будувати речення, текст. Прийменник. *Уміння використовувати прийменники для зв'язку слів у реченні. Правопис прийменників з іншими словами.

Культура мовлення. Роздільне написання прийменників з іншими словами.

Речення /14 год./

Речення, у яких є повідомлення, запитання, наказ. Спостереження за інтонацією таких речень. Розуміння змісту речення. *Уміння вибрати із двох-трьох речень те, яке точно відповідає певному малюнку, запитанню. *Уміння змінити речення так, щоб воно точніше відповідало малюнку. Виділення в реченнях тих слів, у яких про когось або про щось говориться, що саме говориться. Складання простих речень за запитаннями, малюнками, графічною моделлю. *Уміння упорядковувати деформовані речення. Виконання практичних завдань з реченням /вставити потрібне слово, продовжити речення, виділити з речення певне слово/. Формування умінь записувати речення під диктовку учителя після попереднього їх аналізу, *без попереднього їх аналізу.

Звертання. Інтонація речення зі звертанням. *Формування умінь записувати самостійно складені речення, робити підписи під малюнками, ілюстраціями. Складання вітальної листівки з використанням слів звертання та ввічливості.

Тема з розвитку мовлення: "Весняне пробудження природи".

Культура мовлення. Дотримання правил культури спілкування під час звертання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь проаналізувати зразок виконання завдання. Уміння оцінювати результат власної діяльності.

Аудіювання, говоріння.

Діалогічне мовлення. Уміння вступати в діалог, щоб отримати інформацію про те, що відбулося у класі, коли? де? що де знаходиться? Уміння в процесі діалогу висловити побажання, прохання. Уміння звертатися: Тетянко, Сергійку.

Текст /16 год./

Назва тексту. Формування умінь добирати заголовок до тексту. Абзаци. Спостереження за роллю абзаців у тексті. Уміння пояснити /прості випадки/ чому текст поділений на абзаци саме так. *Уміння знаходити абзаци, які відповідають трьом основним частинам висловлювання: зачин-основна частина-кінцівка. *Придумування зачину, кінця до основної частини тексту, основної частини до зачину й кінця. *Уміння відновлювати текст з деформованих складових структур.

Тема тексту /про кого? або про що? говориться в тексті/. *Формування умінь визначати тему тексту. Формування умінь складати план тексту під керівництвом учителя. *Поділ тексту на частини за поданим планом. Складання текстів на дану тему /під керівництвом учителя/. Формування умінь розрізняти тексти різних типів: розповідь, опис. *Розвиток умінь визначати тему тексту за змістом, заголовком, планом. Складання під керівництвом учителя тексту розповідного характеру за даним заголовком, зачином і опорними словами, за зачином і кінцівкою, за даним планом /про навчання, відпочинок, працю дітей /, *за епізодами переглянутого кінофільму, *прочитаної казки, *оповідання.

Складання /усно/ описів знайомих предметів: овочів, фруктів, персонажів казок, іграшок після детального їх розгляду, бесіди по визначенню ознак предметів. *Порівняння текстів описового і розповідного характеру. *Знаходження спільного і відмінного між текстами. Складання текстів на дану тему під керівництвом учителя. Використання слів /він, вона, воно, вони/ для зв'язку речень у тексті. Формування умінь використовувати дані засоби зв'язку у власному мовленні. *Уміння виправляти текст, замінюючи в ньому деякі слова, що повторюються, на близькі за значенням або ті, що були вжиті раніше. Формування умінь записувати невеликі колективно складені тексти після попереднього їх аналізу з учителем.

Аудіювання, говоріння.

*Формування умінь після двох-трьох прослуховувань тексту замінювати в ньому слово, словосполучення, вимовлене двічі. Уміння сприймати на слух ряди слів, які складаються з кількох словосполучень. *Складання діалогічного висловлювання за ілюстраціями, запропонованими учителем словосполученнями. Розігрування діалогів на основі прочитаних учителем казок, творів-мініатюр. Складання розповідей і казок за серіями сюжетних малюнків і опорними словами. Складання вітальної листівки з використанням форм звертання і слів ввічливості.

Тема з розвитку мовлення: "Літні народні свята".

Культура мовлення. Дотримання правил мовленнєвого етикету під час розмови з незнайомими людьми та оформленні вітальної листівки.

Повторення вивченого протягом року /6 год./

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: правила вживання великої букви в назві Батьківщини, столиці, в назвах міст і сіл; способи перевірки написання ненаголошених голосних зміною форми слова; способи перевірки написання дзвінких і глухих приголосних в середині і в кінці слова; знати правила переносу слів; види речень за метою висловлювання, розділові знаки в кінці них; слова є близькі й протилежні за значенням; типи текстів /опис, розповідь/; складові частини тексту;

уміти: переносити слова з апострофом, з йо, ьо, користуватися абеткою у роботі з тлумачним словничком; розрізняти тверді й м'які приголосні; правильно писати слова з йотованими; добирати за зразком споріднені слова для перевірки написання ненаголошених голосних; переносити слова з подвоєнням; добирати близькі й протилежні за значенням слова; добирати спільнокореневі слова, уміти визначати корінь слова; розрізняти слова, що відповідають на питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить?, добирати їх за завданням учителя; визначати тему тексту; добирати заголовок до тексту; виділяти в тексті абзаци; переказувати прослуханий текст за поданими учителем запитаннями; використовувати займенники для зв'язку речень у тексті; відновлювати текст з деформованих складових частин; складати прості речення за завданням учителя; будувати графічну модель речення; самостійно записувати складені з двох-трьох слів речення; писати під диктовку речення і зв'язні висловлювання після попереднього аналізу їх з учителем; уміти вступати в діалог, щоб отримати інформацію.

ІІ відділення:

знати: правила переносу слів; правила перевірки написання ненаголошених голосних зміною форми слова; способи перевірки написання сумнівних приголосних в середині і в кінці слова; правила запису речення: велика літера на початку першого слова, розділові знаки в кінці речення; складові частини тексту, правила мовленнєвого етикету;

уміти: аналізувати слова за звукобуквеним складом; правильно вимовляти й переносити слова з апострофом; розрізняти речення за метою висловлювання; писати під диктовку учителя слова, речення з двох-трьох слів після попереднього їх аналізу; відповідати на запитання до змісту тексту; уміти вступати в діалог на запропоновану тему.

5 клас

І - ІІ відділення

/134 години, 4 години на тиждень/

Повторення /5 год./

Повторення вивченого у початкових класах. Правопис дзвінких і глухих приголосних. Подвоєння приголосних у словах. Вживання апострофа після б,п,в,м,ф перед я,ю,є,ї. Спільнокореневі слова. Ненаголошені голосні в коренях слів. Вживання великої букви.

Культура мовлення. Правильна вимова слів з ненаголошеними голосними, з апострофом. Вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей. Велика буква в назві Батьківщини, назвах міст, сіл, вулиць.

ЛІНГВІСТИЧНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

82 години

Лексикологія /10 год./

*Однозначні і багатозначні слова. *Вживання багатозначних слів у прямому й переносному значенні. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми. Добір слів у тематичні групи на певну тему.

Культура мовлення. Уміння вживати слова відповідно до їх значення. Уміння вживати синоніми для уникнення невиправданого повторення слів.

Слово /52 год./

Будова слова /20 год./ Корінь, закінчення, префікс, суфікс - значущі частини слова. Корінь слова. *Спільнокореневі слова, що відносяться до різних частин мови. Закінчення слів. Визначення префікса у словах. Розрізнення префіксів і прийменників /практично/. *Визначення суфіксів у словах /практично/.

Культура мовлення. Уміння використовувати спільнокореневі слова як засіб зв'язку речень у тексті. Запобігання помилок, пов'язаних з невиправданим вживанням спільнокореневих слів.

Частини мови /2 год./ Роль частин мови у реченні. Основні способи розрізнення частин мови.

Іменник /28 год./ Загальне поняття про іменник. Іменники, що означають назви істот і неістот. Власні і загальні іменники. Вживання великої літери у власних іменниках. Число іменників. Уміння визначати число іменників /практично/. *Іменники, що вживаються тільки в однині. *Іменники, що вживаються тільки у множині. Рід іменників. Відмінки іменників. Змінювання іменників за відмінками /практично/.

Культура мовлення. Правильне вживання у мовленні іменників, що мають лише однину чи множину. Вживання в мовленні іменників у різних відмінках. Вживання великої букви у власних іменниках /в письмових роботах/.

Речення /20 год./

Головні члени речення - підмет і присудок. Другорядні члени речення /практично/, без вживання термінології. Побудова речень за даними словами /підметом, присудком, другорядними членами речення/ з використанням ілюстрацій, серії сюжетних малюнків, предметів.

Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, окличні. Розділові знаки в кінці речень. Складання різних за метою висловлювання речень на дану тему.

Культура мовлення. Етика спілкування. Український народний етикет. *Уміння інтонувати розповідні, питальні та окличні речення.

Тема з розвитку мовлення: "Весняні звичаї і обряди українців".

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння визначати мету завдання, складати план його виконання.

КОМУНІКАТИВНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

Зв’язне мовлення

45 год.

Відомості про мову і мовлення. Значення мовлення у житті і діяльності людей. Українська мова - державна мова України.

Види мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання, письмо. Загальне уявлення про спілкування і мовлення. Мовлення - основний засіб спілкування людей. Основні правила спілкування /практично/. Діалогічне й монологічне мовлення. Ознайомлення з вимогами до мовлення: правильність, логічна послідовність, змістовність. Тема висловлювання.

Тема з розвитку мовлення: "Ти" і "Ви" у звертанні".

Культура мовлення. Український народний етикет. Традиційна повага до старших в Україні. Вживання слів ввічливості під час різних ситуацій спілкування.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності: уміння аналізувати зразок виконання завдання, користуватися інструкцією щодо виконання завдання.

Текст. Заголовок тексту. Поділ тексту на абзаци. *Відновлення деформованого тексту. Складання тексту з поданих частин: *на основі заголовку і зачину; зачину і основної частини; заголовку, плану і серії сюжетних малюнків.

Типи мовлення: розповідь, опис, *роздум /практично/. Особливості побудови розповіді про ту чи ту подію з власного життя.

Види робіт.

Сприймання чужого мовлення:

Аудіювання.

Читання, прослуховування запропонованого учителем тексту.

Говоріння.

Відтворення готового тексту.

Виразне читання текстів описового і розповідного характеру. Переказ /усний/ тексту за даним планом. Вибірковий /усний/ переказ художнього тексту. *Переказ /письмовий/ з допомогою учителя невеличких художніх текстів за простим планом /тексти розповідного характеру/.

Створення власних висловлювань:

Діалог. Створення діалогу відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов'язаної із життєвим досвідом учнів: у магазині, в гостях.

Ділове мовлення. Підпис листівки. Написання листа рідним.

Теми з розвитку мовлення: "У аптеці", "Вулиця, на якій знаходиться наша школа".

Культура мовлення. Вживання слів ввічливості під час різних ситуацій спілкування. Уміння вступати в діалог відповідно до ситуації спілкування. Дотримання лексичної сполучуваності слів під час висловлювання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння оцінювати результат власної діяльності та діяльності товариша /практично/; *уміння визначати мету завдання, *складати план його виконання.

Повторення вивченого протягом року /2 год./

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: українська мова - державна мова України; слово вживають у прямому й переносному значенні; вживання /правило/ великої літери у власних іменниках; значущі частини слова: корінь, суфікс, префікс, закінчення; граматичні ознаки іменника; види речень за метою висловлювання; основні правила спілкування;

уміти: добирати тематичні групи слів за значенням: антоніми, синоніми; добирати слова до тематичних груп на певну тему; визначати префікс у словах; розрізняти префікси і прийменники; виділяти іменник як частину мови; розрізняти власні й загальні іменники, іменники, що означають назви істот і неістот; уміти визначати число і рід іменників; виділяти й розрізняти головні члени речення - підмет, присудок; розрізняти /практично/ головні і другорядні члени речення; складати простий план готового тексту; переказувати текст за поданим планом; створювати діалог відповідно до запропонованої ситуації спілкування.

ІІ відділення:

знати: види речень за метою висловлювання; правила вживання великої літери у власних іменниках; основні правила спілкування;

уміти: визначати головні і другорядні члени речення; розрізняти префікси і прийменники; власні і загальні іменники; виділяти іменник як частину мови, розрізняти число іменника, рід; вступати в діалог відповідно до запропонованої ситуації спілкування; правильно записувати речення і вживати розділові знаки в кінці речень; відділяти закінчення слів від основи; уважно слухати, орієнтуватися в ситуації спілкування; переказувати /усно/ текст за простим планом; відновлювати деформований текст; записувати слова, речення після їх аналізу під диктовку учителя; складати різні за метою висловлювання речення на дану тему.

6 клас

І - ІІ відділення

/102 години, 3 години на тиждень/

ЛІНГВІСТИЧНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ

71 година

Повторення /3 год./

Повторення вивченого про будову слова. Види речень за метою висловлювання.

Лексикологія /10 год./

Однозначні і багатозначні слова. *Вживання багатозначних слів у прямому й переносному значенні. Групи слів за значенням: антоніми, синоніми. Добір *синонімів, антонімів до певної тематичної групи.

Культура мовлення. Доречне вживання в усному мовленні слів з професійної лексики столяра, маляра, городника, шевця.

Слово /40 год./

Будова слова /10 год./ Корінь слова. *Чергування голосних і приголосних в коренях слів. Розрізнення префіксів і прийменників. Вживання апострофа після префіксів. Правопис префіксів роз-, без-, воз-, з-, с-.

Культура мовлення. Правильна вимова слів з апострофом після префіксів, з префіксами роз-, без-, воз-, з-, с-.

Тема з розвитку мовлення: "Осінь - прояв краси природи України”.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння виконувати мисленнєві дії /робити висновки, аналізувати, порівнювати, *класифікувати/.

Іменник /14 год./ Систематизація і розширення знань про іменник. Основні граматичні категорії іменника: число, рід, відмінок. Змінювання іменників за відмінками /практично/. Клична форма відмінка. Правопис іменників чоловічого і жіночого роду. Правопис чоловічих і жіночих імен та по батькові.

Культура мовлення. Правила мовленнєвого етикету під час звертання до дорослих. Правильне вживання під час висловлювання іменників у однині і множині. Використання під час звертання іменників, що мають кличну форму відмінка (протягом року).

Прикметник /16 год./ Роль прикметників у мовленні. *Якісні, відносні та присвійні прикметники. Визначення числа, роду, відмінка прикметника за числом, родом, відмінком іменника /практично/. Правопис прикметників з суфіксами -ський, -зький, -цьк, -зьк, -еньк, -есеньк /практично/. *Прикметники - синоніми. Прикметники - антоніми.

Теми з розвитку мовлення: "Зима - прояв краси природи України", “Українські народні зимові свята."