Програми з української мови 6 page

Поділ простих за структурою слів на склади; виділення зі слів голосних а,о,у /о-са, у-ра, ма-ма/, Звукобуквений аналіз складу, слова. Звукобуквений склад слів, складовий склад слів. Впізнавання у словах заданих голосних звуків.

Розрізнення слова - речення /практично/. Визначення кількості слів у реченні /практично/.

Розвиток зорового сприймання:

Розрізнення предметів за формою, розміром, кольором: білий, чорний, синій, червоний, жовтий, зелений. Уміння розпізнавати основні кольори.

Формування умінь показувати і називати предмети і їх зображення у певній послідовності /зліва направо, справа наліво, знизу вверх, у горизонтальному положенні/.

Складання за зразком найпростіших комбінацій і фігур з паперових смужок, деталей конструктора /лава, драбинка, ялинка і т.д./.

Розвиток усного мовлення.

Практичне ознайомлення з реченням. Встановлення меж речення. Поділ речення на слова. Визначення кількості слів у реченні. Графічна модель речення із двох слів. Складання речень із одного-трьох слів за опорними словами, предметними і сюжетними малюнками, за даною графічною моделлю.

Повторення слідом за учителем і вивчення напам'ять коротких нескладних віршиків, загадок, швидкомовок; формування умінь переказувати за ілюстраціями і запитаннями учителя нескладні невеличкі казочки.

Вивчення рівня загального розвитку учнів, їх готовності до шкільного навчання, зокрема до оволодіння читанням; уточнення діагнозу психолого-педагогічної комісії /протягом добукварного періоду/.

БУКВАРНИЙ ПЕРІОД

102 години

КОЛО ЧИТАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Послідовне вивчення звуків і букв. Практичне ознайомлення з голосними і приголосними звуками і буквами. Оволодіння основними складовими структурами. Читання букварних текстів, текстів із саморобних книжок, з дитячої періодики. Звуки і букви української абетки. Склади, слова, речення, букварні тексти.

Перший етап /12 год./

Звуки і букви І етапу: а,у,м,о,с,х. Читання складів, слів, простих речень.

Формування умінь розрізняти голосні і приголосні звуки і букви. Правильна, чітка вимова голосних і приголосних звуків. Визначення наявності певного звуку у даному слові. Правильна вимова звуків /артикулювання/. Уміння зливати звуки у склади під час читання. Розрізнення букви - складу. Звукобуквений аналіз складів по буквах, слів по буквах і складах. Складання з розрізної азбуки складів, слів, читання їх вголос. Читання складів з таблиці. Повторення слідом за учителем швидкомовок. Формування умінь чітко вимовляти звуки під час читання з ними складів. Формування умінь слухати те, про що говорить або читає учитель /акустичне сприймання звукового потоку/.

Робота з розрізною азбукою. Формування умінь користуватися розрізною азбукою. Поступове, в міру вивчення букв, наповнення азбуки буквами, що вивчили. Складання з розрізної азбуки і читання складів. Побудова графічної моделі складу, слова. Самостійне визначення складу за графічною моделлю.

Культура мовлення. Формування умінь висловитися про виконану роботу, про те, що зображено на предметних і сюжетних малюнках.

Другий етап / 20 год./

Звуки і букви ІІ етапу: и,ш,р,п,н,л,к. Читання складів, слів, простих речень.

Утворення і читання прямих відкритих складів, обернених складів. Прямі відкриті склади з двох звуків.

Формування умінь визначати послідовність звуків у словах, уміння виділяти перший і останній звуки. Уміння розрізняти букву-склад-слово. Правильна вимова слова під час читання за наслідуванням. Складання з розрізної азбуки складів, слів, читання їх вголос. Пояснення значення складених слів. Читання складів з таблиці. Повторення за учителем швидкомовок. Вправляння у читанні таблиць слів, що різняться однією буквою. Формування умінь розглядати малюнок, ілюстрацію до тексту. Уміння читати складені з розрізної азбуки склади, слова протяжно і відразу. Складання і читання трискладових слів: ма-ши-на /склади відкриті/. Складання і читання закритих складів із двох звуків. Побудова графічної моделі складу, слова. Самостійне визначення складу, слова за графічною моделлю.

Третій етап /40 год./

Звуки і букви ІІІ етапу: е,т,б,д,і,г,г,в,ж,з,й.ь, буквосполучення йо, ьо, їх звукове значення. Читання складів, слів, речень, текстів.

Утворення і читання прямих відкритих і закритих складів. Прямі відкриті і закриті трибуквені склади, склади з твердим і м'яким приголосним на початку складу. Правильна, чітка вимова буквосполучень йо, ьо. Виділення першого і останнього звука у слові. Складання з розрізної азбуки складів, слів з вивченими буквами, читання їх вголос. Пояснення значення складених слів. Повторення слідом за учителем віршиків з абетки, швидкомовок. Уміння розрізняти під час читання тверді і пом’якшені склади. Уміння чітко читати по складах короткі тексти з букваря. Вправляння у читанні таблиць слів, що різняться однією буквою. Уміння мовчки читати картки з написаними складами і відповісти, що написано. Формування умінь звукобуквеного аналізу й синтезу для опанування поскладовим /аналітико-синтетичним/ методом читання. Формування умінь виявляти своє ставлення до зображеного: що бачить? що подобається? чому? Читання по складах слів, речень з одного-двох слів. Складання і читання трискладових слів /склади відкриті: бе-ре-за/. Складання і читання закритих складів із двох-трьох звуків. Формування умінь вставляти у слово пропущену букву /під малюнком, ілюстрацією до тексту/. Побудова графічної моделі речення. Самостійне визначення складу речення за графічною моделлю.

Культура мовлення. Уміння висловлюватися про те, що зображено на серії сюжетних малюнків, на ілюстрації.

Четвертий етап /30 год./

Звуки і букви ІV етапу: я,ю,є,ї,ч,ц,щ,ф; буквосполучення дж, дз, їх звукове значення. Слова з подвоєнням приголосних, з апострофом. Формування умінь читати склади зі збігом двох приголосних /дзи-, джи-, сті-, кра-/. Читання слів-речень, речень, букварних текстів. Правильна, чітка вимова буквосполучень дж, дз. Уміння розрізняти під час читання тверді і пом'якшені склади. Уміння правильно читати слова з подвоєнням приголосних, з апострофом. Уміння правильно прочитати слово, дотримуючись правильного вживання наголосу. Уміння розрізняти речення - текст. Формування умінь виразно читати кінець речення: дотримання граматичної паузи і поєднання її з інтонацією /стишення голосу, зупинка процесу читання, передих/. Формування аудіювальних умінь /процес сприймання і розуміння усного мовлення/. Уміння мовчки прочитати картки з написаними словами і відповісти, що написано. Уміння чітко читати по складах короткі тексти з букваря. Уміння читати ланцюжком частини тексту. Уміння читати спокійно, не викрикувати, не переходити на шепітну мову чи речитатив. Читання по складах речень з одного-трьох слів. Складання і читання відкритих і закритих трибуквених складів, читання обернених складів. Складання і читання трискладових слів /склади відкриті/.

Практичне ознайомлення із назвою тексту /заголовок/. Уміння зачитувати заголовок. Уміння відрізняти заголовок від змісту тексту. Уміння пояснювати про кого? або про що? прочитали в тексті /практично/. Ознайомлення з темою твору /практично/. Поняття про абзац /практично/. Формування умінь відповідати на евристично спрямовані запитання.

ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД 15 год.

Читання текстів з букваря, дитячої літератури, дитячої періодики. Формування умінь відрізняти назву тексту від його змісту. Уміння знаходити перший абзац у змісті тексту. Формування умінь чітко, плавно читати по складах букварні тексти. Уміння читати ланцюжком частини тексту. Формування умінь пояснювати значення слова шляхом розуміння родовидових назв: тролейбус - машина, хлопчик - людина. Уміння пояснювати значення слова за допомогою малюнка, ілюстрації. Уміння читати спокійно, не викрикувати. Уміння виразно читати кінець речення. Формування умінь правильно, ритмічно читати речення, букварні тексти. Ознайомлення з різними формами тексту. Вірш - графічна форма тексту. Формування умінь поєднувати явища рухового і звукового ритмів під час читання вірша. Уміння виявляти оцінне ставлення до власного читання, до якості читання товариша. Знаходження в тексті речень для відповіді на запитання учителя.

Культура мовлення. Формування умінь правильно висловлюватися про побачене за завданнями учителя і про прочитане. Уміння чітко вимовляти звуки, склади, слова з ними.

Аудіювання і говоріння /протягом року/.

Аудіювання /слухання - розуміння/ усного мовлення:

Уміння сприймати на слух те, про що говорить учитель: декілька звуків, склад, склади, слова, словосполучення, речення. Уміння сприймати склади і слова, що починаються-закінчуються певним звуком. Виділення "зайвого" звуку у слові. Уміння сприймати на слух і розуміти після двох-трьох прослуховувань зміст простого за складністю тексту: казка, розповідь, вірш з абетки. Уміння розуміти запитання до змісту прочитаного.

Говоріння:

Формування умінь повторити зразок запропонованих учителем слова, речення, загадки, лічилки, швидкомовки, віршика. Уміння дотримуватися правильної вимови слів, наголосу у словах.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння зрозуміти прослухану інструкцію, що стосується самостійної діяльності:

візьми, поклади, зачитай, склади з розрізної азбуки, дивись і скажи, що бачиш.

Узагальнюючий урок /І год./

Робота з позакласного читання. Прослуховування невеличких творів з дитячої періодики, які читає учитель, дитячих книжок. Розгляд дитячої літератури, доступної учням першого класу. Читання кращими учнями підписів під предметними і сюжетними малюнками.

На кінець року учні повинні:

знати: усі вивчені звуки і букви, є голосні і приголосні звуки і букви; склади складаються з голосних і приголосних, слова складаються із складів; напам'ять один-два вірша, загадки, швидкомовки, вивчені з голосу учителя; слова ввічливості; знати назву Батьківщини, її столиці, міста, села, де живе;

уміти: розрізняти на слух звуки, розрізняти звук - букву, надруковані і рукописні букви, аналізувати склади і слова за звукобуквеним складом, складати з букв розрізної азбуки склади, слова, речення з двох-трьох слів; визначати місце звука у складі, слові /на початку в кінці/, послідовність звуків у словах; уміти зобразити графічну модель складу, слова, речення; плавно читати по складах слова, речення, букварні тексти; самостійно ділити на склади слово з відкритими складами /два-три склади/; уміти вимовити по складах, наслідуючи учителя, слово зі збігом приголосних /руч-ка/; переходити до читання цілими словами.

1 клас