Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Особливості наукового та ненаукового знання
Стр 1 из 9Следующая ⇒
ЗАТВЕРДЖУЮ
начальник кафедри ЗП
полк. служби ЦЗ
доктор біол. н., професор
Перелигіна Л.А.
________________________
ЛЕКЦІЯ З ТМПП
на тему: "Наука та наукові знання" (2 год)
Розроблена
доцентом кафедри ЗП
к.психол.н., доцентом
Ушаковою І.М.
План:
1. Особливості ненаукового та наукового знання.
2. Структура сучасного наукового знання.
3. Способи побудови та підтвердження наукових теорій
4. Закони у складі наукового знання.
5. Мова сучасної науки: знаково-символічні засоби.
6. Проблеми, які виникають при оволодінні науковими знаннями
Література:
1. Корнилова Т.В. Методологические основы психологии. – СПб: Питер, 2008.
2. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.:«Наука», 1984.
3. Маланов С.В. Методологические и теоретические основы психологии. – М. – Владимир: Заря, 2005.
4. Психологічна енциклопедія. / Автор-упорядник О.М. Степанов. – К.:2006.
5. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М.: УРСС, 1997.
Особливості наукового та ненаукового знання
| Ненаукове (житейське) знання | Наукове знання |
| Джерело отримання знання | |
| паранаукові - знання несумісні з наявним гносеологічним стандартом. Широкий клас паранаукового (пара від грец. - Біля, при) знання включає вчення або роздуми про феномени, пояснення яких не є переконливим з погляду критеріїв науковості; лженауковими - свідомо експлуатуючі домисли і забобони. Лженаукове знання часто представляє науку як справу аутсайдерів. Як симптоми лженауки виділяють малограмотний пафос, принципову нетерпимість до спростувальних доводів, а також претензійність. Лженаукове знання дуже чутливо до злості дня, сенсації. Його особливістю є те, що воно не може бути об'єднане парадигмою, не може володіти систематичністю, універсальністю. Лженаукові знання співіснують з науковими знаннями. Вважається, що лженаукове знання виявляє себе і розвивається через квазінаукове; квазінауковими - вони шукають собі прихильників, спираючись на методи насильства і примусу. Квазінаукове знання, як правило, розцвітає в умовах суворо ієрархізованої науки, де неможлива критика можновладців, де жорстко проявлений ідеологічний режим. В історії Росії періоди «тріумфу квазінауки» добре відомі: лисенківщина, фіксизму як квазінауки в радянській геології 50-х рр.., Шельмування кібернетики тощо; антинауковими - як утопічні і свідомо спотворюють уявлення про дійсність. Приставка «анти» звертає увагу на те, що предмет і способи дослідження протилежні науці. З ним зв'язують одвічну потребу у виявленні загального легко доступних «ліків від всіх хвороб». Особливий інтерес і тяга до антинауки виникає в періоди соціальної нестабільності. Але хоча даний феномен достатньо небезпечний, принципового позбавлення від антинауки відбутися не може; псевдонауковими - є інтелектуальною активністю, що спекулює на сукупності популярних теорій, наприклад, історії про стародавніх астронавтів, про снігову людину, про чудовисько з озера Лох-Несс; повсякденно-практичними - що доставляли елементарні відомості про природу і навколишню дійсність. Люди, як правило, мають у своєму розпорядженні великий об'єм буденного знання, яке проводиться повсякденно і є початковим пластом всякого пізнання. Іноді аксіоми розсудливості протирічать науковим положенням, перешкоджають розвитку науки. Іноді, навпаки, наука довгим і важким шляхом доказів і спростувань приходить до формулювання тих положень, які давно затвердили себе в середовищі буденного знання. Буденне знання включає і здоровий глузд, і прикмети, і повчання, і рецепти, і особистий досвід, і традиції. Воно хоч і фіксує істину, але робить це не систематично і бездоказово. Його особливістю є те, що воно використовується людиною практично неусвідомлено і в своєму застосуванні не вимагає попередніх систем доказів. Інша його особливість - принципово неписьменний характер. власні - залежними від здібностей того або іншого суб'єкта і від особливостей його інтелектуальної пізнавальною діяльності. «Народної наукою» - особливою формою позанаукового і нераціонального знання, яка в даний час стала справою окремих груп або окремих суб'єктів: знахарів, цілителів, екстрасенсів, а раніше шаманів, жерців, старійшин роду. При своєму виникненні народна наука виявляла себе як феномен колективної свідомості і виступала як етнонаука. У епоху домінування класичної науки вона втратила статус інтерсуб'єктивності розташувалася на периферії, далеко від центру офіційних експериментальних і теоретичних досліджень. Як правило, народна наука існує і транслюється в неписьменній формі від наставника до учня. Вона також іноді виявляється у вигляді заповітів, візьме, повчань, ритуалів і пр. | емпіричними (на основі досвіду або спостереження) Емпіричні знання отримують в результаті застосування емпіричних методів пізнання - спостереження, вимірювання, експерименту. Це знання про видимі взаємозв'язки між окремими подіями і фактами в наочній області. Воно, як правило, констатує якісні і кількісні характеристики об'єктів і явищ. Емпіричні закони часто носять імовірнісний характер і не є строгими. Теоретичними (на основі аналізу абстрактних моделей). Теоретичні уявлення виникають на основі узагальнення емпіричних даних. У той же час вони впливають на збагачення і зміну емпіричних знань. Теоретичний рівень наукового знання припускає встановлення законів, що дають можливість сприйняття, що ідеалізується, описи і пояснення емпіричних ситуацій, тобто пізнання суті явищ. Теоретичні закони мають строгіший, формальний характер, в порівнянні з емпіричними. Терміни опису теоретичного знання відносяться до ідеалізованим, абстрактним. Подібні об'єкти неможливо піддати безпосередній експериментальній перевірці. |
| Об'єкт | |
| Життєві знання конкретні: вони приуро-чені до конкретних ситуацій, конкретним людям, конкретним завданням. | Узагальнюючі наукові поняття |
| методи отримання знань | |
| Спостереження і роздуми | Спостереження, роздуми й експеримент |
| характер репрезентації знань | |
| Життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер. Це пов'язано з особливим способом їх отримання: вони купуються шляхом практичних проб і прилаживания. Подібний спосіб особливо виразно видно у дітей. Я вже згадувала про їх гарною психологічної інтуїції. А як вона досягається? Шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, яким вони піддають дорослих і про які останні не завжди здогадуються. І ось в ході цих випробувань діти виявляють, з кого можна «вити мотузки», а з кого не можна. | Наукові психологічні знання раціональні і цілком усвідомлені. Звичайний шлях полягає у висуванні словесно сформульованих гіпотез і перевірці логічно випливають з них наслідків. |
| Спосіб передачі знань | |
| Частина, що залишилася переданого наукового знання становитиме неявне знання вченого, яке важко передавання. Вчений, поступово занурюючись у науку, приймає деякі правила науки некритично. Ці некритично прийняті і формально непередавані правила (часто включають навички, уміння і культуру) і складають неявне знання. З огляду на те, що формалізувати і передати неявне знання важко, важко і порівняння цього знання. Внаслідок чого в науці в основному присутня порівняння тільки формалізованої частини однієї теорії з формалізованої частиною іншої теорії. | Знання фіксуються в науковій літературі і передаються за допомогою вербальних засобів тобто мови і мови. Майкл Полані вважає, що наукове знання можна передати через формальні мови лише частково. |
| Доведеність знань | |
| Життєві ідеї, що стосуються вихідних, «граничних» підстав свідомого ставлення людей до дійсності, не можуть бути доведені або спростовані якийсь сукупністю досвідчених фактів. Причина цього криється саме в «граничному» характер таких ідей: «граничність» їх в тому і полягає, що вони виходять за рамки нашого досвіду і виступають як знання про те, що в досвіді не дано і не може бути ним верифіковано. Філософські судження про цінності та ідеали спираються не на факти, а на думки про те, що слід вважати бажаним, кращим, необхідним. Ніякими досвідченими даними перевірити і обгрунтувати істинність думок про цінності та ідеали неможливо, так як ці цінності та ідеали не описуються, а створюються (усвідомлюються, утворюються, виробляються) в самих думках. | Наукове знання грунтується на міцній грунті фактів. Навіть найсміливіші наукові гіпотези повинні знаходити підтвердження в даних досвіду. Тільки знання, перевірене досвідом, вважається в науці істинним. |
| Систематизованість знань | |
| Великий досвід життєвої психології зберігається і існує у відповідності з тими видами практики, з яких він отримав і які він виявляє. Він може бути впорядкований в традиціях і обрядах, народної мудрості, афоризмах, проте підстави таких систематизацій залишаються конкретними, ситуативними. Якщо ситуативні висновки суперечать один іншому (наприклад, навряд чи знайдеться прислів'я, до якої не можна підібрати інший, зворотний за значенням), то життєву мудрість це не бентежить, їй немає потреби прагнути до однаковості. | Наукова психологія систематизує знання у формі логічних несуперечливих положень, аксіом і гіпотез. Знання направлено акумулюються, служать базою розширення та поглиблення знайдених закономірностей, і відбувається це саме завдяки наявності спеціального предметного мови. |
| Доступність знання | |
| Повсякденні психологічні знання, здавалося б, легко доступні. Поради бувалих людей, відточені афоризми мислителів містять згустки життєвого досвіду. Однак скористатися цим досвідом не просто: повсякденні знання не фіксують реальні умови, в яких вони були отримані, а ці умови є вирішальними при спробі використовувати відомий іншою людиною і в новій ситуації. Тому так часто помилки батьків повторюються їхніми дітьми. Власний досвід, соразмеренность зі своїми можливостями і специфічними умовами, доводиться переживати і накопичувати заново. | Наукове знання містить інформацію про умови, необхідних і достатніх для відтворення тих чи інших явищ. Отримані знання упорядковані в наукових теоріях і передаються шляхом засвоєння узагальнених, логічно пов'язаних положень, які служать підставою для висунення нових гіпотез. Завдяки розвитку експериментального підходу науковий досвід містить факти, недоступні життєвої психології. |
Date: 2015-08-24; view: 1111; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |