Количественное описание и интерпретация результатов исследовательской деятельности

Шкалы и их применение в психолого-педагогической диагностике.

Психолого-педагогическая диагностика - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ребёнка и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса. В педагогическом процессе диагностика выполняет информационную, прогнозирующую, оценочную и развивающую функции

Шкалой принято называть правило, определяющее, каким образом в процессе измерения каждому изучаемому объекту ставится в соответствие некоторое число или другой математический конструкт. Каждый такой конструкт будем называть результатом измерения объекта, или его шкальным значением. Иногда, в соответствии с традицией, шкалой будем называть совокупность шкальных значений объектов изучаемой ЭС. Процесс получения шкальных значений назовем шкалированием. Нередко понятие шкалы связывают только с использованием числовых МС.

Совокупность шкальных значений - это определенная модель реальности. В качестве основной специфической черты социологического измерения называют активное использование номинальных, порядковых, интервальных шкал.

Диагностические шкалы обычно оперируют стандартными категориями и чаще применяются для формирования гомогенных выборок больных в соответствии с условными критериями отбора клинического материала.

Среди диагностических шкал в психиатрии наиболее распространены RDC для диагностики шизофрении и аффективных психозов, Ньюкастлские шкалы I и II — для разграничения эндогенных и неэндогенных депрессий, шкала Карпентера - для диагностирования шизофрении.