Работы с детьми

В предыдущей лекции мы говорили о роли психолога при ус­тановлении характера нарушений в развитии ребенка в условиях психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК). Необходи­мо отметить, что наряду с указанными диагностическими зада­чами в функции психолога входит и последующее разъяснение родителям целесообразности тех рекомендаций, которые были даны членами ПМПК.

Дело в том, что при проведении медицинского и психолого-педагогического обследования детей с целью решения вопроса о типе учреждения, в котором должен находиться ребенок, могут возникать разные ситуации. В одних случаях действительно не­обходим перевод ребенка в специальное коррекционное учреж­дение. В других случаях бывает достаточно правильно органи­зовать работу в условиях учреждений общего типа при условии помощи со стороны семьи.

Если у ребенка установлено глубокое снижение интеллекта, а родители не соглашаются поместить его в детский дом для де­тей-инвалидов, им очень нужна помощь. Врач дает советы по проведению оздоровительных мероприятий (закаливание, за­рядка, специальные упражнения, режим питания и т.д.) и, если требуется, назначает лечение. Психолог и дефектолог отмечают^ на что прежде всего нужно обратить внимание в работе с ребен­ком. У одних детей на первый план выступает развитие их об­щей двигательной активности, у других - формирование произ­вольной деятельности. Психолог обращает внимание родителей на необходимость систематической работы по развитию речи и мышления ребенка. Для этой цели предлагаются доступные игро­вые задания, специальные упражнения. Если состояние ребенка требует дополнительного наблюдения специалистов, назначается повторное обследование, а родителям на этот период даются ре­комендации. В зависимости от состояния речевого развития лого­пед также дает свои советы. Специалисты оказывают родителям (а если это необходимо, то и другим членам семьи) консультатив­ную и методическую помощь в работе с ребенком.