Педагогическая диагностика: сущность, функции, виды. Ее принципы и методы. Диагностика образовательного процесса. Понятие мониторинга качества образования

Педагогическая диагностика – это особый вид деятельности, представляющий собой установление и изучение признаков, характеризующих состояние и результаты процесса обучения, и позволяющий на этой основе прогнозировать возможные отклонения, определять пути их предупреждения, а также корректировать процесс обучения в целях повышения качества подготовки специалистов.

Сущность педагогической диагностики — изучение результативности учебно-воспитательного процесса в школе на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства учителей. Функции: информационная (сбор сведений личности, коллективе в целом)

-оценочная (установление уровня образования, развития, уровня развития отдельного качества личности),корректирующая (внесение частичных изменений в ход педагогического процесса)

Виды педагогической диагностики: начальная педагогическая диагностика (диагностика при постановке конкретных задач, в начале какого-либо вида деятельности),текущая педагогическая диагностика (отслеживание хода педагогического процесса на разных этапах),обобщающая педагогическая диагностика (диагностика при подведении итогов определенного периода жизнедеятельности коллектива или линчности, при анализе реализации конкретной задачи). Методы диагностики: методы сбора диагностической информации - наблюдение, опрос, эксперимент, анализ результатов деятельности. 2. методы оценивания диагностической информации: методы шкалирования, методы статистики, методы рейтингового оценивания, методы обработки диагностической информации и т.д.; 3. методы представления и накопления результатов диагностики. Обобщённые данные пе-дагогической диагностики представляются в виде диагноза, т.е. заключения о состоянии исследуемого явления; 4. методы использования результатов диагностики: прогнозирование, рекомендации 5. методы оценки достоверности результатов: экспертный метод, анализ результатов деятельности, контрольные мероприятия. Принципы педагогической диагностики:1. Принцип систематичности, регулярному диагностированию подвергаются все обучающиеся класса, группы, творческого объединения на протяжении всего срока обучения по программе; диагностирование проводится на всех этапах педагогического процесса – от начального восприятия знаний до их практического применения.2.Принцип объективности: Объективность заключается в научно обоснованном содержании диагностического инструментария.3. Принцип наглядности. 4. Принцип оптимальности (в выборе метода, объема и тд) 5. Принцип системности, комплексности методик –диагностируя наблюдательность можно говорить о памяти, внимании, гибкости мышления, особенностях восприятия6. Принцип учета и преемственности между возрастами. Мониторинг - постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.1) непрерывность (сбор данных происходит постоянно);2) диагностичность (подразумевается наличие модели или критериев)3) обратной связью, которая позволяет вносить коррективы в отслеживаемый процесс); 5) научностью (способствует применению обоснованных моделей и отслеживанию параметров).