Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Познавательная потребность дошкольника (В.С.Юркевич, модификация и адаптация применительно к дошкольному возрасту Э.А.Барановой)
Цель. Выявление наличия, силы и устойчивости познавательной потребности.
Материал. Стандартизированная анкета, включающая 7 вопросов, адресованных взрослым, имеющим отношение к воспитанию ребенка (воспитателям).
| № | Вопросы | Варианты ответов | Балл |
| Как часто ребенок подолгу (полчаса-час) занимается какой-нибудь умственной деятельностью | А – постоянно Б – иногда В – очень редко | ||
| Что предпочитает ребенок, когда предлагают загадку? | А – помучиться, но самому найти ответ Б – когда как В – получить готовый ответ от других | ||
| Просит ли почитать книги, дослушивает ли их до конца? | А – постоянно, слушает до конца Б – иногда, не всегда слушает до конца В - редко | ||
| Насколько положительно эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственным напряжением | А – очень положительно Б – когда как И – скорее равнодушно | ||
| Часто ли ребенок задает вопросы? | А – часто Б – иногда В - редко | ||
| Дожидается ли ответа на поставленный вопрос? | А – да Б – не всегда В - нет | ||
| Присутствуют ли в речи вопросы – цепочки (за одним вопросом следует другой, возможно, третий, относящийся к одной теме) | А- да, бывают довольно часто Б – когда как В – не наблюдалось |
Ход проведения. Испытуемым дается анкетный лист с вопросами и предлагается ответить на заданные вопросы, выбрав один из вариантов ответов.
Обработка данных. Интенсивность познавательной потребности определяется полученной суммой баллов: 27-35 баллов – познавательная потребность выражена сильно, 17-26 баллов – умеренно, менее 17 баллов – слабо.
Результаты работы детей с нормой речевого развития.
| Имя ребенка | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) |
| Настя | А | Б | А | А | Б | А | Б 29 |
| Андрей | А | А | А | А | А | А | А 35 |
| Миша | А | Б | А | А | А | А | Б 31 |
| Александра | А | А | А | А | А | А | А 35 |
| Фатима | А | Б | А | А | Б | А | В 27 |
| Варя | А | А | Б | Б | А | А | А 31 |
| Полина | А | А | А | А | Б | А | Б 31 |
| Даниил | А | А | А | А | Б | А | А 33 |
| Алеша | Б | Б | В | А | А | А | Б 25 |
| Лиза | А | Б | А | А | Б | А | Б 29 |
По итогам данной диагностики у 1 ребенка познавательная активность выражена умеренно (25 баллов), у 9 ребят она выражена сильно (27, 29, 31, 33, 35 баллов)
Результаты работы детей с ОНР.
| Имя ребенка | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) | (а, б, в) |
| Дима Б. | А | А | А | А | А | А | Б 33 |
| Лиза | Б | Б | А | Б | Б | А | В 23 |
| Кирилл | Б | Б | А | Б | А | А | В 25 |
| Даниил | А | Б | А | А | Б | А | В 27 |
| Витя | Б | Б | Б | Б | Б | А | В 21 |
| Артур | Б | Б | А | Б | А | Б | В 23 |
| Саша | А | А | А | А | А | А | Б 33 |
| Никита | А | Б | А | Б | А | А | Б 29 |
| Снежана | Б | В | А | Б | Б | Б | В 19 |
| Дима К. | В | В | Б | Б | Б | Б | В 15 |
По итогам данной диагностики у 1 ребенка познавательная активность выражена слабо (15 баллов), у 5 ребят познавательная активность выражена умеренно (19, 21, 23, 25), у 4 ребят познавательная активность выражена сильно (27, 29, 33).
Date: 2015-07-23; view: 4831; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |