Напряженность познавательной потребности

Методика «Таинственное письмо» (А. М. Прихожан)

Цель. Выявление напряженности познавательной потреб­ности.

Материал. «Письмо», в котором несколько слов зашифрова­но. Внизу листа прилагается шифр.

Ход проведения. За 5 минут до окончания занятия эксперимен­татор говорит, что пришло письмо. От кого оно — неизвестно. Несколько слов в письме зашифровано. Внизу на листочке при­ложен шифр.

Каждому ребенку дается листочек с письмом. Под руковод­ством экспериментатора расшифровывается первое слово. Расшифрованное слово отмечается на листочке. Через 10 минут эк­спериментатор предлагает желающим расшифровать оставшие­ся слова и узнать, от кого пришло письмо. Нежелающие могут сдать листочки.

Обработка данных. Оценивается напряженность познаватель­ной потребности на основе следующих показателей: интерес к предложенной деятельности, возврат к расшифровке письма.

В диагностике принимали участие 10 детей с нормой развития речи и 10 детей с ОНР. Возраст – 5-6 лет, старшая группа.

Результаты работы детей с ОНР. (Приложение 1)

Вывод: из 10 детей интерес к предложенной деятельности присутствовал у 5 ребят, причем в начале работы интерес был у 4 ребят. Не было интереса у 1 ребенка. Вернулись к расшифровке письма 4 человека, 6 - не доделали работу. Из данных могу предположить, что напряженность познавательной потребности низкая.

Результаты работы детей с нормой речевого развития. (Приложение 1)

Вывод: из 10 человек интерес к данной работе присутствовал у 8 человек, в начале работы интерес был у 2 человек. Возвратились к работе 9 человек. Из чего могу предположить, что познавательная потребность высокая.