Тексты

Инструкция:

Послушай, что я тебе прочитаю и расскажи.

Для хорошо читающих детей – прочти и перескажи.

Ребенку зачитывают текст и просят пересказать его. После пересказа проводится беседа, направленная на выяснение глубины понимания смысла (форма вопросно-ответная).

Анализ результатов:

Дети пяти лет самостоятельно пересказывают текст, фиксируя внимание на существенных деталях. Им доступно понимание скрытого смысла, что раскрывается в беседе.

При оценке интеллектуальной деятельности ребенка надо учитывать и его эмоциональные реакции. Они могут служить показателем понимания содержания текста, его основного смысла. Важно установить характер помощи, в которой нуждается ребенок для решения стоящей перед ним задачи. Такая помощь может оказываться в форме наводящих вопросов, повторного чтения, интонационных выделений значимых слов, понятий, актуализация прошлого опыта.

Детям с ЗПР требуется разъясняющая помощь.

УО дети в этом возрасте не в состоянии понять смысл предложенных им рассказов. Оказываемая помощь неэффективна.

Рекомендации к оформлению протокола:

Пересказ текста.

Цель диагностики: исследование особенностей памяти, выявление особенностей мышления, диагностика речи.

Диагностические критерии:

§ Умение передать содержание рассказа в обобщенном виде, не упустив важных, значимых для сюжета в целом деталей

§ Не должно быть фиксации на незначительных элементах

§ Сохранность логического строя мышления (понимание подтекста, скрытой морали, понимание юмористической стороны).

Снижение способности к обобщению и абстрагированию:

§ Непонимание общего смысла

§ Невозможность обобщенно передать содержание

§ Непонимание подтекста, содержащегося в рассказе

§ Неумение сформулировать мораль рассказа

Инертность мышления:

§ Склонность к детализации

§ Застревание на незначительных подробностях рассказа, несущественных для общего смысла.

Лабильность мышления:

§ Легкость отвлечения от задачи пересказа

§ Склонность к образованию ассоциаций, которые далеко уводят испытуемого в сторону от поставленной задачи

Испытуемый вспоминает какие-то события своей жизни, что-то из прошлого опыта. На возникновение ассоциаций испытуемого могут натолкнуть случайные факторы, например, отдельные слова, встретившиеся в рассказе.