Проведение письменного квалификационного испытания

Варианты проведения письменного квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

Письменное квалификационное испытание может проводиться в одном из двух вариантов по выбору аттестуемого педагога: 1) подготовка конспекта урока (занятия) по предмету, который он преподает в текущем году; 2) решение педагогических ситуаций.

Форму проведения письменного квалификационного испытания педагогический работник выбирает сам, указывая свой выбор в представлении. Ниже отметки об ознакомлении с представлением педагогический работник пишет: «Письменные квалификационные испытания буду проходить в форме решения педагогических ситуаций» или «Письменные квалификационные испытания буду проходить в форме подготовки конспекта урока (занятия)». В случае подготовки конспекта, педагогическому работнику необходимо указать (в зависимости от должности):

учитель - класс, предмет, УМК, уровень усвоения программы (базовый, углубленный, профильный);

педагог дополнительного образования – возраст, год обучения, направление деятельности, программу;

преподаватель – группу, год обучения, предмет или дисциплину, УМК;

мастер производственного обучения – группу, год обучения, программу профессиональной подготовки;

воспитатель ДОУ – возраст, программу, вид образовательной деятельности;

и т.д., в зависимости от должности.

Данная информация является необходимой для качественной организации и проведения письменного квалификационного испытания.

Далее более подробно рассмотрим каждый из вариантов.

Первый вариант. Подготовка конспекта урока (занятия) как форма квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

Цель: Оценка уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций, на основе которой выносится суждение о соответствии педагога занимаемой должности.

Задача педагога: в ходе написания конспекта урока (занятия) – продемонстрировать владение материалом по преподаваемому предмету и достаточный уровень сформированности педагогических компетенций, позволяющих ему эффективно решать педагогические задачи при реализации учебной (воспитательной, развивающей, коррекционной) программы.

Общие требования к написанию конспекта:

1. Педагогу заранее предлагается определить учебный предмет и (или) программу, в рамках которой будет выполняться письменная работа (данную информацию педагог указывает в представлении, ниже отметки об ознакомлении с представлением).

2. При проведении письменного квалификационного испытания педагогу предлагается инструкция, содержащая цель работы (оценка уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций, на основе которой выносится суждение о соответствии педагога занимаемой должности), тему урока (занятия), по которой должен быть составлен конспект, критерии оценки. В случае необходимости, педагог имеет право исключить ряд тем, представленных в программе, и по субъективным причинам для него не желательных (не более пяти).

3. Максимальное время для проведения письменных квалификационных испытаний составляет 4 часа от начала процедуры.

4. Конспект урока (занятия) должен быть связан с освоением новой темы (нового учебного материала).

5. Конспект предполагает отражение основных этапов урока (занятия): организационный момент, опрос учащихся по заданному на дом материалу, объяснение нового материала, закрепление учебного материала, задание на дом. При написании конспекта педагог может изменить структуру урока (занятия) в соответствии со своим индивидуальным видением его построения, но количество этапов урока (занятия), прописанных в конспекте, должно быть равно пяти, (за исключением работ учителей физкультуры, тренеров – преподавателей, инструкторов по физической культуре, педагогов дополнительного образования, реализующих программы спортивного направления: в их конспектах допустимо оформление трехэтапного занятия, согласно методике преподавания).

6. Педагогу должны быть заранее известны критерии, по которым будет оцениваться его работа.

В ходе написания письменной работы педагогу предлагается раскрыть структуру и предметное содержание урока (занятия), сформулировать цели и задачи урока (занятия) и его отдельных этапов, продемонстрировать владение методами и приемами мотивации учебной, воспитательной деятельности, организации учебной, воспитательной деятельности обучающихся, воспитанников, проиллюстрировав это примерами учета индивидуальных особенностей обучающихся и конкретных характеристик класса (группы), в котором предполагается проведение урока. Основные этапы урока (занятия) и их содержание представлены в предлагаемой схеме написания конспекта урока (занятия).

Обязательной частью подготовки конспекта является оформление проекта самоанализа урока (занятия).

Цель подготовки проекта самоанализа при проведении письменного квалификационного испытания - показать сформированность у педагогического работника следующих компетенций:

- владение методами работы со слабоуспевающими обучающимися;

- умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов;

- использование самостоятельно разработанных программных, методических или дидактических материалов по предмету;

- умение аргументировать предлагаемые им решения;

- умение адекватно изменять стратегию действий в случае, если не удается достичь поставленных целей;

- владение методами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся (воспитанников), направленной на решение поставленных целей и задач;

- владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на уроке, поддержания дисциплины:

- способность устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися (воспитанниками), умение вести с ними диалог

Форма таблицы «Технологическая карта урока (занятия)»

Ф.И.О педагога_________________________________________________________________________Должность__________________________________________

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования)___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предмет (дисциплина, направление деятельности)____________________ Класс (группа, год обучения): ______________ Учебник (УМК, программа): ___________

Тема урока (занятия):____________________________________________ Тип урока (занятия):_______________________

Оборудование:

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся (воспитанников), для которого проектируется урок (занятие):

Цели урока (занятия) как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Дата: Подпись педагога: