Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Психолого-педагогический статус дошкольника
Прежде всего, необходимо помнить о психологических особенностях детей шести-семи лет, о том общем и особенном, что отличает дошкольника от школьника. Итак, психолого-педагогический статус дошкольника.
| Дошкольник | Младший школьник |
| Общее: Восприимчивость, внушаемость, податливость, отзывчивость, способность к сопереживанию, общительность, большая подражаемость, легкая возбудимость, эмоциональность, любознательность и запечатлеваемость, устойчивое бодрое и радостное настроение, пластичность высшей нервной системы, подвижность, непоседливость, импульсивность поведения, общая недостаточность воли, неустойчивость, непроизвольность внимания. Особенное: | |
| Первоначальное формирование личности на основе соподчинения мотивов, связанное с их борьбой. Формирование первых этических инстанций, определяющих отношение к другим людям. Образование «детского общества» Наибольшая значимость первого (семейного) круга общения. Правдивость, открытость. Преобладание неустойчивого внимания. Преобладание непроизвольности психических процессов. Неустойчивость интересов и желаний. | Первоначальное формирование характера, неустойчивость характерологических свойств. Формирование новых потребностей, позволяющих действовать, руководствуясь целями, нравственными требованиями, чувствами. Образование детского коллектива, формирование общественной направленности. Наибольшая значимость и ориентация на мнение учителя. Внутренняя позиция школьника. Формирование произвольности. Глобальность интересов. Дифференциация способностей. Хорошая работоспособность. Приятие норм и требований поведения. Преобладание познавательной активности над игровой. |
Готовность детей к школе может определяться по таким параметрам, как планирование, контроль, мотивация, уровень развития интеллекта.
| Параметры | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 1. Планирование (умение организовы-вать свою деятель-ность в соответствии с ее целью) | Полностью соответствует | Частично соответствует | Не соответствует цели |
| 2. Контроль (умение сопоставить резуль-таты своих действий с поставленной целью) | Может самостоятель-но сопоставить результаты своей деятельности с целью | Частичное соответствие | Полное несоответ-ствие, сам ребенок этого не видит |
| 3. Мотивация учения (стремление находить скрытые свойства предметов, законо-мерности) | Стремится к анализу и общению, хочет учиться | Стремится ориенти-роваться на некото-рые свойства и использовать их, нет ярко выраженного желания учиться | Ориентируется на те свойства, которые доступны только органам чувств, учиться не хочет |
| 4. Уровень развития интеллекта | Может слушать другого человека, выполняет логические операции в форме словесных понятий | Неумение слушать другого человека, сравнение и обоб-щение в форме сло-весных операций вы-полняет, а абстрак-цию, конкретизацию, анализ и синтез – допускает ошибки. | Не выполняет логические операции в форме словесных понятий. |
Date: 2015-07-10; view: 657; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |