Функция педагогического просвещения родителей и др

Профессиональный рост педагога, его творчество тесно связано с тем, насколько активно в процессе самообразования он удовлетворяет потребность самообразовании и самовоспитании.

Реализация всех этих функций предполагает глубокое знание воспитателем закономерностей психического развития, психологии личности и деятельности дошкольника. Успех в их реализации во многом зависит от отношения воспитателя к своему труду, его мотивов, степени овладения профессиональными умениями.

Педагогические умения представляют собой совокупность самых различных действий педагога, которые, прежде всего, соотносятся с функциями педагогической деятельности и в значительной мере выявляют индивидуально-психологические особенности педагога.

Согласно классификации, предложенной Е.А. Панько, эти умения делятся на гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские и специальные.

1. Гностические – наблюдать и познавать личность ребёнка, определять индивидуально-психологические особенности ребёнка, уровень его развития. Гностические умения используются при изучении педагогического опыта других воспитателей (непосредственно наблюдаемого, опубликованного в журнале, книге) с целью заимствования методов, приемов образовательной работы.

2. Конструктивные – умения планировать воспитательно-образовательную работу с детьми, педагогически целесообразно отбирать методы, приёмы и средства воспитательного воздействия. Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов занятий, сценариев праздников и т.п.

3. Коммуникативные умения проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией учреждения дошкольного образования. Они также проявляются в установлении педагогом быстрого контакта с разными людьми в различных ситуациях, нахождении общего с ними языка. Эти умения помогают педагогу расположить к себе, вызвать сопереживание, что важно для сплочения детей, коллектива родителей, педагогического коллектива.

4. Организаторские – умения организовывать предметно-игровую среду, умение распределять внимание, создавать благоприятный психологический климат в группе. Они распространяются как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег. Организаторские умения, даже хорошо сформированные, не дадут желаемого результата, если педагог не умеет увлечь детей и взрослых, заразить их своей энергией.

5. Специальные умения педагога – это умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения и др. Чем больше таких специальных умений в арсенале воспитателя, тем интереснее и содержательнее жизнь детей в учреждении дошкольного образования. Педагог, много умеющий, вызывает восхищение и гордость воспитанников. Они хотят подражать ему, стремятся большему научиться. В ряду специальных умений у педагога обязательно есть самое любимое занятие, в котором в наибольшей степени проявляются творчество, увлеченность.