Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






III. Работа над новым материалом.





1. Работа над составом числа 4.

В двух корзинах 4 гриба. Сколько грибов может быть в каждой корзине?

На доске появляется запись:

4 = 2 + 2 4 = 3 + 1 4 = 3 + 1

Учащиеся записывают примеры в тетрадь по заданию 1 на с. 50.

2. Прибавление числа 4 по шкале линейки.

4 + 4 6 + 4 3 + 4 2 + 4 1 + 4

Дети объясняют, что движение начинается из числа 5 вправо на четыре шага, останавливаемся на числе 9.

Значит, 5 + 4 = 9. И т. д.

В этом задании рассматриваются все случаи прибавления числа 4.

3. Работа с «машиной» самостоятельно.

Поднимите руки, класс, – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять.

Проверка самостоятельной работы с подробным объяснением.

(В машину ввели число 3, машина прибавила 4, из машины вышло число 7. И т. д.)

IV. Повторение.

1. Решение задачи 3 на с. 54 учебника.

Дети рассматривают иллюстрацию к задаче, читают вопросы и отвечают на них.

– Сколько было огурцов? (4.) Сколько было помидоров? (6.)

– Как вы понимаете: съели все огурцы? (Съели 4 огурца, не осталось огурцов.)

– Что означает, что съели столько же помидоров? (4.)

– Сколько осталось помидоров? (2.) Как нашли? (6 – 4 = 2.)

– Сколько осталось огурцов? (0.) Как нашли? (4 – 4 = 0.)

– Сколько овощей было? (10.) Как нашли? (6 + 4 = 10.)

– Сколько овощей съели? (8.) Как нашли? (4 + 4 = 8.)

2. Решение задачи в тетради на с. 30.

Дети читают условие. Выясняют, что значит выражение – столько же мальчиков. (То есть 4.)

Работа ведется аналогично работе над задачей 3, с. 54 учебника.

В тетради появляются по ходу объяснения записи:

3 + 4 = 7

2 + 4 = 6

7 + 6 = 13 (Счет по шкале линейки.)

3. Работа над геометрическим материалом.

Дети объясняют, что находят (длину или ширину) и как пользоваться линейкой.

4. Самостоятельная работа.

Выполнение задания 6 на с. 31 в тетради.

Учитель проверяет каждую работу.

V. Итог урока.

– С какими способами прибавления числа 4 к числам вы познакомились?

Урок 80
Прибавление числа 4
с переходом через разряд

Цели: познакомить детей с приемами прибавления числа 4; закреплять знания состава чисел; формировать умение решать задачи.

Ход урока

Date: 2016-08-29; view: 221; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.008 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию