Игры – «усыплялки», колыбельные

Спокійна мелодія колискової сприяє уповільненню пульсу, розширення судин, упорядкування мозкових ритмів. Необхідно супроводжувати «усиплялку» або колискову погладжуванням ручок, ніжок, спинки, волосся. Всі ці дії потрібні для того, щоб виробити у дітей умовний рефлекс на засинання.

Голосові вправи та ігри:

Такі ігрові вправи необхідно проводити на добре знайомих дітям звуконаслідуваннях. Під час занять необхідно стежити за тим, щоб усі звуконаслідування дитина вимовляла на видиху.

«Аня співає пісеньку». А-а-а, а-а-а. «Гуде потяг». У-у-у, у-у-у. «Болить зуб». О-о-о, о-о-о. «Пароплав гуде». И-и-и, и-и-и. «Жабенята посміхаються” І-і-і, і-і-і. «Заблукали в лісі». Ау-ау-ау-ау. «Малюк плаче». Уа-уа-уа-уа. «Пісенька водички». С-с-с-с. «Пісенька комарика». З-з-з-з. «Пісенька вітру». В-в-в. «Гріємо ручки». Х-х-х-х. «Стукають підбори». К-к-к-к. «Граємо на барабані». Д-д-д-д. «Гусак сичить», «Кулька сдувається». Ш-ш-ш-ш. «Жук дзижчить». Ж-ж-ж-ж. «Зозуля кує». Ку-ку, ку-ку. «Гусак». Га-га-га. «Корова». Му-му-му.

Проспівування на одному видиху звукової доріжки а-о-у-и-е (один звук плавно переходить в інший, і кожний тягнеться не менше 2 сек.);

Дошкільники мають природню потребу в русі. Рух приносить дитині велику радість, тому в логопедичній роботі з дітьми важливо використовувати рухливі ігри, в яких малюки стрибають, бігають, плещуть в долоні, присідають, виконуючи при цьому мовленнєві завдання. Рухливі ігри, нормалізуючи моторну функцію, допомагають вирішити ряд інших корекційно-виховних завдань: підвищують активність, розвивають наслідуваність, формуючи ігрові навички, удосконалюють просодичні компоненти мовлення, заохочують творчу активність дітей. Вони допомагають успішному формуванню мовлення, сприяють розвитку почуття ритму, гармонічності рухів, позитивно впливають на психічний стан дітей.

Рухливі ігри дітей молодшого дошкільного віку із заїканням в основному мають наслідувальний характер. Але перекладаючи кубики, перебігаючи через майданчик, стрибаючи з обруча в обруч, швидко орієнтуючись у просторі, часі, піднімаючи прапорець певного кольору і переносячи його в інше місце майданчика, кидаючи і ловлячи м’яч, діти привчаються володіти не тільки своїми рухами, тілом, а й краще розуміти і виконувати мовленнєві завдання логопеда, що є дуже важливим як для мовленнєвого, так і розумового розвитку дітей.

Методика ігрової діяльності в усуненні заїкання спрямована на формування у дітей певних рис характеру, умінь і навичок активної поведінки, самостійних форм спілкування. Дана методика сприяє створенню єдиного підходу до дітей, тісного зв'язку між логопедичної і виховною роботою, що забезпечує умови для закріплення ініціативного поведінки і правильної мові дітей поза спеціальних занять. В системі різних ігор діти засвоюють правила поведінки в ігрових

і уявних, але відображають реальні, життєві явища і відносини людей ситуаціях. засвоєні форми взаємин сприяють розбудові поведінки й мови заїкуватих дітей і усунення дефекту.

Провідне місце в роботі з заїкатися дітьми 4-5 років протягом усього корекційного курсу займають ігри зі співом (хороводи). Вони проводяться на кожному занятті і роблять благотворний вплив на нерішучих, замкнутих дітей III і IV груп: дозволяють звикнути до логопеда, до товаришів по занять, до колективних вимог, так як від дітей в цих іграх не потрібно активної поведінки.

Розвиток ігрової активності триває в процесі рухливих ігор з правилами, які на їхню значенням для заїкуватих дітей 4-5 років стоять на другому місці. Дітям цього віку з працею вдаються гри в м'яч, тому для розвитку рухів рекомендуються гри зі стрічками, прапорцями, квітами, обручами. Дидактичні ігри в системі занять з заїкатися дітьми 4-5 років посідають третє місце і використовуються не тільки для виховання ігрового поведінки, але і для корекції порушень звуковимови. Іноді з усуненням порушень звуковимови нормалізується мова дитини в цілому. Ігри-драматизації, що займають третє місце в системі ігор, формують у дітей уміння бути в колективі і спілкуватися в ньому, що полегшують готові тексти. Прагнення до самостійності у дітей даного віку найбільш повно задовольняється в іграх-драматизація прози і творчих іграх, відображають шкільну тематику. Використання ігрової діяльності в усуненні заїкання спирається на такі дидактичні принципи, як доступність мовного матеріалу в іграх, послідовність ігор - від простих, з готовими правилами, до творчих; провідна роль дорослого (логопеда, вихователя, батьків). Реалізація цих принципів дозволяє послідовно ускладнювати мовної матеріал, сюжети та методику проведення ігор.