Реабілітація: педагогічна, психологічна, соціальна, медична.

Показники вибору для дитини закладу:

ü Вік дитини;

ü Категорія аномального розвитку (нозологія);

ü Конкретний клінічний діагноз;

ü Інтелектуальний ступінь;

ü Особливості психофізичного розвитку;

ü Потреби і можливості дитини.

Тема 3. Корекційна педагогіка як наука.

Предмет, завдання та понятійно-категоріальний апарат корекційної педагогіки. Галузі корекційної педагогіки. Перспективи розвитку корекційної педагогіки в Україні. Принципи, форми і методи навчання дітей з порушеннями розвитку. Корекційна спрямованість як основний принцип організації навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку.

Корекційна педагогіка – цепедагогічна наука про сутність та закономірності освіти, навчання і виховання дітей з психічним і (або) фізичними порушеннями, шляхи корекції порушень їхнього психофізичного розвитку.

Предметом є освіта навчання і виховання дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями; зміст та методика колекційної роботи з ними.

Об’єктом є спеціальна освіта осіб и дітей з обмеженими можливостями.

Корекційна педагогіка розв’язує такі завдання:

· Вивчення сутності та закономірностей розвитку особистості дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями;

· Удосконалення існуючих та розробка нових шляхів і засобів корекції порушень психофізичного розвитку у дітей та дорослих;

· Удосконалення змісту й методів корекційної роботи з дітьми при різних типах порушень психофізичного і (або) фізичного розвитку;

· Удосконалення типів і структури спеціальних освітніх закладів для дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями;

· Розробка стандартів корекційної освіти для дітей з з психічними і (або) фізичними порушеннями різного віку і різних ступенів виразності вади;

· Удосконалення форм і методів навчання і виховання дітей з з психічними і (або) фізичними порушеннями;

· Розробка теоретичних засад підготовки фахівців для роботи з різними категоріями осіб з з психічними і (або) фізичними порушеннями.