Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта 4 page
|
|
| 3.5. Обобщенная трудовая функция | ||||||||||
| Наименование | Проведение профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями) | Код | E | Уровень квалификации | ||||||
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | |||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||||||||
| Возможные наименования должностей, профессий | Преподаватель Мастер производственного обучения Методист Доцент Старший преподаватель Ассистент |
| Требования к образованию и обучению | Среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года |
| Требования к опыту практической работы | Рекомендуется опыт педагогической деятельности не менее одного года |
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности |
| Другие характеристики | - |
| Дополнительные характеристики | ||||||||||||||||
| Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности | ||||||||||||||
| ОКЗ | Профессорско-преподавательский персонал университетов и других организаций высшего образования | |||||||||||||||
| Преподаватели средних профессиональных образовательных организаций | ||||||||||||||||
| Специалисты по методике обучения | ||||||||||||||||
| ЕКС | - | Преподаватель | ||||||||||||||
| - | Мастер производственного обучения | |||||||||||||||
| - | Методист | |||||||||||||||
| - | Доцент | |||||||||||||||
| - | Старший преподаватель | |||||||||||||||
| - | Ассистент | |||||||||||||||
| ОКПДТР | Преподаватель (в колледжах, университетах и других вузах) | |||||||||||||||
| Мастер производственного обучения | ||||||||||||||||
| Методист | ||||||||||||||||
| Методист образовательного учреждения, методического, учебно-методического кабинета (центра), фильмотеки | ||||||||||||||||
| Доцент | ||||||||||||||||
| Ассистент | ||||||||||||||||
| ОКСО | - | Направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися | ||||||||||||||
| 3.5.1. Трудовая функция | ||||||||||||||||
| Наименование | Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора | Код | E/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.1 | |||||||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | |||||||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||||||||||||||
| Трудовые действия | Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации | |||||||||||||||
| Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) при проведении дней открытых дверей, выставок, иных массовых мероприятий профориентационной направленности | ||||||||||||||||
| Разработка (обновление) планов (сценариев) и проведение индивидуальных и групповых профориентационных занятий и консультаций школьников и их родителей (законных представителей) | ||||||||||||||||
| Необходимые умения | Использовать современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор | |||||||||||||||
| Устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку | ||||||||||||||||
| Проводить информирование и консультирование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и их родителей (законных представителей) | ||||||||||||||||
| Информировать школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам востребованности специалистов определенной квалификации на рынке труда, трудоустройства и карьерного роста выпускников образовательной организации | ||||||||||||||||
| Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности | ||||||||||||||||
| Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся | ||||||||||||||||
| Необходимые знания | Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников | |||||||||||||||
| Основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии | ||||||||||||||||
| Эффективные отечественные и зарубежные практики профориентационной работы | ||||||||||||||||
| Современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников | ||||||||||||||||
| Особенности профинформирования и профконсультирования школьников и их родителей (законных представителей), специфика работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов) | ||||||||||||||||
| Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии | ||||||||||||||||
| Особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся | ||||||||||||||||
| Другие характеристики | - | |||||||||||||||
| 3.5.2. Трудовая функция | ||||||||||||||||
| Наименование | Проведение практикоориентированных профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями) | Код | E/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.1 | |||||||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | |||||||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||||||||||||||
| Трудовые действия | Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации | |||||||||||||||
| Обеспечение организации и осуществление профессиональных проб для школьников | ||||||||||||||||
| Проведение мастер-классов по профессии для школьников | ||||||||||||||||
| Взаимодействие со школьными учителями технологии и профильных предметов по вопросам профессиональной ориентации, в том числе вовлечения школьников в техническое творчество, декады и конкурсы профессионального мастерства | ||||||||||||||||
| Необходимые умения | Организовывать и сопровождать профессиональные пробы школьников, проводить мастер-классы по профессии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся | |||||||||||||||
| Устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку | ||||||||||||||||
| Зрелищно демонстрировать профессиональную деятельность и(или) комментировать ее выполнение студентами, специалистами-практиками | ||||||||||||||||
| Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности | ||||||||||||||||
| Привлекать обучающихся по программам профессионального образования в профориентационную работу со школьниками и их родителями | ||||||||||||||||
| Готовить задания, организовывать и проводить олимпиады, декады и конкурсы профессионального мастерства для школьников, взаимодействовать со школьными учителями технологии и профильных предметов по вопросам профессиональной ориентации | ||||||||||||||||
| Необходимые знания | Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников | |||||||||||||||
| Основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии | ||||||||||||||||
| Эффективные отечественные и зарубежные практики профориентационной работы | ||||||||||||||||
| Современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников | ||||||||||||||||
| Особенности организации и сопровождения школьников при осуществлении ими профессиональных проб, в том числе специфику работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов) | ||||||||||||||||
| Методические основы проведения мастер-классов, обеспечения зрелищности при демонстрации профессиональной деятельности | ||||||||||||||||
| Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии | ||||||||||||||||
| Особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требования к обучающимся | ||||||||||||||||
| Методические основы организации и проведения олимпиад, декад и конкурсов профессионального мастерства для школьников | ||||||||||||||||
| Другие характеристики | - | |||||||||||||||
| 3.6. Обобщенная трудовая функция | ||||||||||||
| Наименование | Организационно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированных на соответствующий уровень квалификации | Код | F | Уровень квалификации | ||||||||
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | |||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||||||||||
| Возможные наименования должностей, профессий | Методист | |||||||||||
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование – бакалавриат и дополнительное профессиональное образование в области методической деятельности в профессиональном образовании (профессиональном обучении, ДПО) Высшее педагогическое образование – магистратура в области методической деятельности в образовании (профессиональном образовании, профессиональном обучении, ДПО) Высшее образование – специалитет или магистратура; рекомендуется дополнительное профессиональное педагогическое образование в области методической деятельности в профессиональном образовании (профессиональном обучении, ДПО).Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года | |||||||||||
| Требования к опыту практической работы | При наличии квалификации бакалавра работа преподавателем или мастером производственного обучения не менее двух лет При наличии квалификации магистра или специалиста требования к опыту работы не предъявляются | |||||||||||
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности | |||||||||||
| Другие характеристики | - | |||||||||||
| Дополнительные характеристики | ||||||||||||
| Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности | ||||||||||
| ОКЗ | Специалисты по методике обучения | |||||||||||
| ЕКС | - | Методист | ||||||||||
| ОКПДТР | Методист | |||||||||||
| Методист образовательного учреждения, методического, учебно-методического кабинета (центра), фильмотеки | ||||||||||||
| ОКСО | Образование и педагогика | |||||||||||
| - | Любые направления подготовки и специальности | |||||||||||
| 3.6.1.Трудовая функция | |||||||||
| Наименование | Организация и проведение изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и(или) ДПО и(или) профессионального обучения | Код | F/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.3 | ||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||
| Трудовые действия | Организация разработки и(или) разработка программ и инструментария изучения количественных и качественных потребностей рынка труда в рабочих, служащих, квалифицированных рабочих и специалистах среднего звена | ||||||||
| Организация разработки и(или) разработка программ и инструментария изучения образовательных запросов и требований обучающихся к условиям реализации образовательных программ (для программ СПО – обучающихся и их родителей (законных представителей)) | |||||||||
| Организация и(или) проведение изучения количественных и качественных потребностей рынка труда в рабочих, служащих, квалифицированных рабочих и специалистах среднего звена | |||||||||
| Организация и(или) проведение изучения образовательных запросов и требований обучающихся к условиям реализации образовательных программ (для программ СПО – обучающихся и их родителей (законных представителей)) | |||||||||
| Разработка предложений и рекомендаций по формированию образовательных программ и совершенствованию условий их реализации на основе изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и(или) ДПО и(или) профессионального обучения | |||||||||
| Необходимые умения | Формулировать и обсуждать с руководством организации и специалистами задачи, концепцию и методы изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и(или) ДПО и(или) профессионального обучения (далее – исследования), ресурсы, необходимые для его проведения и источники их привлечения | ||||||||
| Формировать план выборки, разрабатывать самостоятельно или с участием специалистов инструментарий исследования | |||||||||
| Обеспечивать оптимизацию затрат на проведение исследования | |||||||||
| Организовывать апробацию разработанного инструментария | |||||||||
| Распределять обязанности между специалистами, обучать использованию инструментария исследования, обеспечивать координацию их деятельности и выполнение программы исследования | |||||||||
| Использовать инструментарий исследования, различные формы и средства взаимодействия с респондентами (работодателями, абитуриентами, обучающимися, их родителями (законными представителями)) | |||||||||
| Проводить первичную обработку результатов исследования и консультировать специалистов по ее проведению | |||||||||
| Обрабатывать, анализировать и интерпретировать результаты исследований, привлекать к работе экспертов, организовывать обсуждение результатов анализа | |||||||||
| Разрабатывать и представлять руководству организации и педагогическому коллективу предложения и рекомендации по формированию образовательных программ, совершенствованию условий их реализации на основе изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и(или) ДПО и(или) профессионального обучения | |||||||||
| Необходимые знания | Программы социально-экономического развития и развития профессионального образования региона | ||||||||
| Тенденции развития соответствующей области профессиональной деятельности | |||||||||
| Теория, методика и практика маркетинговых исследований в профессиональном образовании и ДПО, основы мониторинга рынка труда и требований к квалификации (компетенциям) работников | |||||||||
| Профессиональные стандарты и(или) иные квалификационные требования к специалистам среднего звена, квалифицированным рабочим (служащим), рабочим (служащим) по профилям деятельности образовательной организации; методика их применения при разработке образовательных программ | |||||||||
| Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам СПО и(или) профессионального обучения, и(или) ДПП | |||||||||
| Современные образовательные технологии СПО и(или) профессионального обучения, и(или) ДПО | |||||||||
| Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса | |||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||
| 3.6.2. Трудовая функция | ||||||||||
| Наименование | Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения | Код | F/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.3 | |||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | |||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||||||||
| Трудовые действия | Организация разработки и обновления образовательной программы профессионального обучения и(или) СПО и (или) ДПП | |||||||||
| Контроль и оценка качества разрабатываемых материалов | ||||||||||
| Организация внешней экспертизы (рецензирования) и подготовки к утверждению программно-методической документации | ||||||||||
| Организация под руководством уполномоченного руководителя образовательной организации методической работы, в том числе деятельности методических объединений (кафедр) или иных аналогичных структур, обмена и распространения позитивного опыта профессиональной деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения | ||||||||||
| Необходимые умения | Анализировать и оценивать инновационные подходы к реализации образовательных программ СПО и(или) ДПП и(или) программ профессионального обучения, находить в различных источниках информацию, необходимую для решения профессиональных задач и самообразования | |||||||||
| Определять цели и задачи и (или) специфику образовательной программы с учетом ее направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей | ||||||||||
| Планировать и организовывать обсуждение с руководством образовательной организации и педагогами, реализующими образовательную программу, ее целей, задач и(или) специфики, роли каждого из учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов в программе | ||||||||||
| Организовывать взаимодействие представителей работодателей, руководства образовательной организации и педагогических работников при определении требований к результатам подготовки обучающихся и выпускников программ СПО и(или) ДПП и(или) программ профессионального обучения, содержание и формы взаимодействия с работодателями при реализации программ | ||||||||||
| Проводить групповые и индивидуальные консультации для преподавателей и мастеров производственного обучения по разработке учебно-методических материалов, в том числе программ учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей, оценочных средств, циклов занятий | ||||||||||
| Оценивать качество разработанных материалов на соответствие: - порядку организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам; - современным теоретическим и методическим подходам к разработке и реализации соответствующих образовательных программ; - требованиям работодателей; - образовательным потребностям обучающихся, требованию предоставления программой возможности ее освоения на основе индивидуализации содержания; - требованиям охраны труда | ||||||||||
| Анализировать состояние и планировать методическую работу в организации, осуществляющей образовательную деятельность | ||||||||||
| Консультировать руководителей методических объединений (кафедр) или иных структур, занимающихся в организации методической деятельностью, по вопросам повышения ее качества | ||||||||||
| Организовывать обсуждение и обсуждать методические вопросы с педагогами | ||||||||||
| Оказывать профессиональную поддержку оформления и презентации педагогами своего опыта | ||||||||||
| Использовать средства и способы распространения позитивного опыта организации образовательного процесса, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий и возможностей информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» | ||||||||||
| Готовить программно-методическую документацию для проведения внешней экспертизы и анализировать ее результаты | ||||||||||
| Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации | ||||||||||
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных | |||||||||
| Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные | ||||||||||
| Методологические и теоретические основы современного профессионального образования, и(или) профессионального обучения, и(или) ДПО | ||||||||||
| Современные концепции профессионального образования, образовательные технологии СПО, и(или) ДПО, и(или) профессионального обучения | ||||||||||
| Источники надежной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации программ СПО и(или) профессионального обучения и(или) ДПП | ||||||||||
| Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса | ||||||||||
| Требования ФГОС СПО, примерные или типовые образовательные программы (в зависимости от образовательной программы) | ||||||||||
| Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик | ||||||||||
| Тенденции развития соответствующей области и вида профессиональной деятельности | ||||||||||
| Требования к образовательной программе и документам, входящим в ее состав | ||||||||||
| Основные этапы разработки учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов | ||||||||||
| Методика разработки программ профессиональных модулей и оценочных средств, соответствующих требованиям компетентностного подхода в образовании и(или) ориентированным на оценку квалификации | ||||||||||
| Требования к современным учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсами иным методическим материалам | ||||||||||
| Стадии профессионального развития педагогов | ||||||||||
| Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога | ||||||||||
| Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации | ||||||||||
| Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством | ||||||||||
| Другие характеристики | - | |||||||||
| 3.6.3. Трудовая функция | |||||||||
| Наименование | Мониторинг и оценка качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик | Код | F/03.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.3 | ||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||
| Трудовые действия | Посещение и анализ занятий, проводимых преподавателями и мастерами производственного обучения | ||||||||
| Разработка рекомендаций по совершенствованию качества образовательного процесса | |||||||||
| Организация под руководством уполномоченного руководителя образовательной организации повышения квалификации и переподготовки педагогических работников | |||||||||
| Необходимые умения | Планировать проведение мониторинга и оценки качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик | ||||||||
| Анализировать занятия, обсуждать их в диалоге с преподавателями и мастерами производственного обучения | |||||||||
| Разрабатывать на основе результатов мониторинга качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик рекомендации по совершенствованию образовательного процесса для преподавателей и мастеров производственного обучения | |||||||||
| Проводить обсуждение с руководством образовательной организации и педагогами результатов мониторинга качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик | |||||||||
| Обеспечивать разработку, координировать реализацию, оценивать качество реализации, давать рекомендации по совершенствованию программ индивидуальной и групповой исследовательской и проектной деятельности обучающихся по программам СПО и профессионального обучения | |||||||||
| Оценивать квалификацию (компетенции) преподавателей, мастеров производственного обучения, планировать их подготовку, переподготовку и повышение квалификации | |||||||||
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных | ||||||||
| Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные | |||||||||
| Методологические и теоретические основы современного профессионального образования, и(или) профессионального обучения, и(или) ДПО | |||||||||
| Современные концепции профессионального образования, образовательные технологии СПО, и(или) ДПО, и(или) профессионального обучения | |||||||||
| Источники надежной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации программ СПО и(или) профессионального обучения и(или) ДПП | |||||||||
| Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса | |||||||||
| Требования ФГОС СПО, примерные или типовые образовательные программы (в зависимости от образовательной программы) | |||||||||
| Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик | |||||||||
| Тенденции развития соответствующей области и вида профессиональной деятельности | |||||||||
| Требования к образовательной программе и документам, входящим в ее состав | |||||||||
| Методика разработки программ профессиональных модулей и оценочных средств, соответствующих требованиям компетентностного подхода в образовании и(или) ориентированным на оценку квалификации | |||||||||
| Требования к современным учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсами иным методическим материалам | |||||||||
| Стадии профессионального развития педагогов | |||||||||
| Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога | |||||||||
| Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации | |||||||||
| Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством | |||||||||
| Современные подходы, методы и инструментарий мониторинга и оценки качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик анализа занятий, оценки квалификации (компетенций) преподавателей и мастеров производственного обучения | |||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||
Date: 2016-07-22; view: 228; Нарушение авторских прав