Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Программа наблюдения за контрольно-оценочной деятельностью учителя и учащихся на уроке
|
|
Цель наблюдения – выявить особенности, содержание и результативность контрольно-оценочной деятельности учителя на уроке, особенности организации деятельности самоконтроля и самооценки учащихся.
| Вид контроля | Содержание контроля | Контрольно-оценочные средства (задания, задачи, вопросы, тест ….) | Формы контроля (инд., гр., фронт., взаимоконтр.) | Приемы организации самоконтроля и самооценки учащихся | Оценочные суждения учителя |
| 1.Входной контроль а) формальный репродуктивный; б) прогностический; в) рефлексивный | |||||
| 2.Пошаговый (пооперационный) а) формальный по факту выполнения действия б) анализ результата выполнения шага алгоритма; в) наличие коррекционных действий | |||||
| 3.Итоговый а) формальный – по факту реализации целей урока; б) рефлексия учебной деятельности. |
Обобщить результаты наблюдения:
1. Какой подход преобладал в организации КОД* учителя (обосновать данными наблюдения)?
2. Как была организованна деятельность учащихся по самоконтролю и самооценке?
3. Оценить эффективность КОД педагога с точки зрения достижения образовательных целей педагога.
4.
Последовательность действий по организации диагностики учебных достижений учащихся:
1.Анализ содержания темы выбранной для проведения контроля учебных достижений учащихся.
2.Формулировка целей усвоения темы учащимися на языке таксономии.
3.Описание уровней усвоения материала.
4.Выбор оценочных средств (тест, самостоятельная работа, задания и вопросы).
5.Разработка контрольно-оценочных разноуровневых заданий и проведение диагностики уровня усвоения учащимися учебного содержания по теме.
Приложение 3
Образец титульного листа дневника
ФБГОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина»
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Ф.И.О. студента __________________________
________________________________________
Сыктывкар 2016
Приложение 4
Программа наблюдения за контрольно-оценочной деятельностью учителя и учащихся на уроке.
Цель наблюдения – выявить особенности, содержание и результативность контрольно-оценочной деятельности учителя на уроке, особенности организации деятельности самоконтроля и самооценки учащихся.
| Вид контроля | Содержание контроля | Контрольно-оценочные средства(задания, задачи, вопросы, тест ….) | Формы контроля (инд.,гр., фронт., взаимоконтроль.) | Приемы организации самоконтроля и самооценки учащихся. | Оценочные суждения учителя |
| 1.Входной контроль а)формальный репродуктивный; б)прогностический; в)рефлексивный | |||||
| 2.Пошаговый (пооперационный) а)формальный по факту выполнения действия б) анализ результата выполнения шага алгоритма; в) наличие коррекционных действий. | |||||
| 3.Итоговый а) формальный – по факту реализации целей урока; б) рефлексия учеб- ной деятельности. |
Обобщить результаты наблюдения:
5. Какой подход преобладал в организации КОД* учителя (обосновать данными наблюдения)?
6. Как была организованна деятельность учащихся по самоконтролю и самооценке?
7. Оценить эффективность КОД педагога с точки зрения достижения образовательных целей педагога.
8.
Последовательность действий по организации диагностики учебных достижений учащихся:
1.Анализ содержания темы выбранной для проведения контроля учебных достижений учащихся.
2.Формулировка целей усвоения темы учащимися на языке таксономии.
3.Описание уровней усвоения материала.
4.Выбор оценочных средств (тест, самостоятельная работа, задания и вопросы).
5.Разработка контрольно-оценочных разно уровневых заданий и проведение диагностики уровня усвоения учащимися учебного содержания по теме.
*КОД – контрольно-оценочная деятельность
Приложение 5
Date: 2016-07-22; view: 1241; Нарушение авторских прав