Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
|
| № п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Примечание |
| Номенклатура: Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Москва, Просвещение, 2011г.. Примерная программа по русскому языку Москва, Просвещение, 2011г. Горецкий В.Г. Канакина В.П., «Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы», Москва, Просвещение, 2011г. Обучение грамоте: Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.1., Ч.2. Русский язык: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи № 1,2,3,4 Канакина В.П.Русский язык. Рабочая тетрадь. 1класс | Д | ||
| Методические пособия для учителя Горецкий В.Г. «Обучение грамоте» Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс | Д | ||
| Печатные пособия: Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку. Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Словари всех типов по русскому языку. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). | Д Д Д Д Д | ||
| Технические средства обучения (ТСО) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска | Д Д | Размер не менее 150 х 150 см Диагональ экрана не менее 72 см | |
| Экранно-звуковые пособия: Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения | Д | ||
| Игры и игрушки: Игрушки, позволяющие использовать на уроках элементы драматизации (фигурки животных, людей) | Д | ||
| Оборудование класса: Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала | К Д Д Д | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами |
[1] На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).
[2] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.
[3] Изучается во всех разделах курса.
[4] На обучение грамоте выделяются часы учебного плана по русскому языку (115 ч) и по литературному чтению (92 ч).
[5] В данном тематическом планировании подробно рассматривается деятельность учащихся, овладевающих навыком чтения. Страницы «Азбуки» содержат разнообразные задания для развития речи и мышления детей с разным уровнем подготовки, в том числе для читающих учащихся. В зависимости от особенностей состава класса учитель сам определяет, какие именно материалы учебника и в каких дозах целесообразнее использовать на конкретном уроке и, исходя из этого, планирует деятельность читающих детей.
[6] С этого урока во всех случаях расхождения написания слов с их звуковой формой вводятся два вида чтения — орфографическое (прочитай слово так, как его пишут) и орфоэпическое (прочитай слово так, как его произносят).
[7] В характеристике деятельности данного и предыдущих уроков подробно описана деятельность, связанная с изучением нового звука, а также указаны другие важные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые в период обучения грамоте отрабатываются на каждом уроке. Далее представлены в основном учебные действия, обеспечивающие усвоение нового материала и закрепление пройденного. Остальную работу на уроке планирует сам учитель, исходя из особенностей состава класса. Характер деятельности учащихся и духовно-нравственная тематика урока определяется содержанием конкретных заданий «Азбуки», выбранных учителем для выполнения на уроке.
[8] Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.
[9] Работа над текстом и предложением продолжается при изучении всех разделов курса.
[10] Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса
[11] С этого урока во всех случаях расхождения написания слов с их звуковой формой вводятся два вида чтения — орфографическое (прочитай слово так, как его пишут) и орфоэпическое (прочитай слово так, как его произносят).
[12] В характеристике деятельности данного и предыдущих уроков подробно описана деятельность, связанная с изучением нового звука, а также указаны другие важные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые в период обучения грамоте отрабатываются на каждом уроке. Далее представлены в основном учебные действия, обеспечивающие усвоение нового материала и закрепление пройденного. Остальную работу на уроке планирует сам учитель, исходя из особенностей состава класса. Характер деятельности учащихся и духовно-нравственная тематика урока определяется содержанием конкретных заданий «Азбуки», выбранных учителем для выполнения на уроке.
[13] Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.
[14] Работа над текстом и предложением продолжается при изучении всех разделов курса.
[15] Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса
Date: 2016-07-18; view: 322; Нарушение авторских прав