Педагогическая профессия в современном обществе

Цель: раскрыть пути формирования профессионализма и педагогического мастерства современного педагога.

Задачи: студенты должны знать особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе; сущность, структуру, содержание, особенности развития компетентности учителя; способы пропаганды педагогической деятельности в ходе профессионального просвещения учащихся; различные средства коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способы проектной и инновационной деятельности в воспитании; уметь трактовать понятия «компетентность» и «компетенция» педагога; комментировать перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях; характеризовать предпосылки, причины, значение расширения педагогических профессий для социокультурного развития общества; высказывать свое отношение к культуре и ценностным основаниям педагогической профессии; проектировать индивидуальный маршрут в образовательном процессе вуза; осуществлять различные формы профессиональной педагогической деятельности и использовать ее возможности в других профессиях.

Основные понятия: особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя; современные педагогические профессии и специальности; профессиональная компетентность.

Основные документы: Закон Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, Профессиональный стандарт «Педагог».

Форма изучения: семинарское занятие с использованием технологий case-study, самостоятельная работа.

I. Теоретическая часть

План

1. Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе. Ценностные ориентации, этические установки педагога

2. Расширение педагогических профессий и специальностей в современном обществе (предпосылки, причины, значение для социокультурного развития общества).

3. Перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях.

4. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (сущность, структура, содержание, развитие компетентности).

5. Профессиональный стандарт «Педагог»

6. Современные социально-педагогические проблемы учительского труда

Общие рекомендации по подготовке вопросов плана занятия

При подготовке теоретических и практических вопросов занятия вам необходимо выполнить несколько типов познавательных задач: описать незнакомые объекты, явления, процессы; выявить и оценить свойства этих объектов, явлений, процессов; выявить состав, строение и структуру данных объектов, явлений, процессов; построить классификацию объектов, явлений, процессов; установить связи между явлениями, характеристиками каких-либо процессов.

При подготовке вопроса №1 необходимо дать описание, т.е. выявить, на основе информационных источников (список литературы, интернет), ключевые особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе. Объяснить как ценностные ориентации, этические установки педагога влияют на специфику его профессиональной деятельности.

При подготовке вопросов №2 и №3 требуется объяснить механизм расширения педагогических профессий и специальностей в современном обществе. Для этого нужно обосновать предпосылки и причины такого расширения, описав особенности современного общества, влияющие на современного ученика, учителя и школу.

Для ответа на вопрос №4 нужно дать описание, т.е. выявить ключевые признаки понятия «профессиональной компетентность учителя», объяснить сущность данного явления, проанализировав его структуру и отдельно содержание каждого из элементов этой структуры.

При подготовке вопроса №5 необходимоознакомиться с содержанием документапрофессиональный стандарт «Педагог», выявить его структуру, а также рассмотреть ее основные элементы.

При подготовке вопроса №6 нужно обратиться к современной периодической педагогической печати: интернет-газета «Большая перемена» (http://newseducation.ru/); журнал «Вестник образования России» (http://www.vestniknews.ru/); педагогический научно-методический журнал «Новое образование» (www.nojournal.ru) и др., где необходимо отобрать материалы, содержащие сведения о противоречиях в профессиональной деятельности современного учителя. Выявленные в ходе анализа статей проблемы необходимо классифицировать по общим признакам, затем сформулировать предположение о причинах их возникновения, а также влиянии на профессиональную деятельность учителя.

Для успешной подготовки ответов на теоретические вопросы занятия, рекомендуется воспользоваться литературой данной в списке ниже. Если Вы считаете, что информации необходимой для выполнения поставленных задач недостаточно, то Вы можете воспользоваться ресурсами сети интернет из списка, приведенного в разделе №9 рабочей программы дисциплины, «Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины».

Основная литература

1. Бермус, А.Г. Введение в педагогическую деятельность: учебник / А.Г. Бермус. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 112 с. - ISBN 978-5-4458-3047-4; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209242 (7.09.2016).

2. Засобина, Г.А. Педагогика: учебное пособие / Г.А. Засобина, И.И. Корягина, Л.В. Куклина. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 250 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-3744-9; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272316 (7.09.2016).

Дополнительная литература:

1. Берлянд, И.Е. Школа диалога культур/И.Е. Берлянд. - М.:Директ-Медиа, 2014. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=233697

2. Елькина, О.Ю. Новый учитель для новой школы: сборник статей/О.Ю. Елькина, Л.Я. Лозован, И.В. Щербакова. - М. –Берлин:Директ-Медиа, 2016. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=429262

3. Жегульская, Ю.В. История педагогики и образования: учебно-методический комплекс / Жегульская О.В., Ю.В. Жегульская.— Кемерово: КемГУКИ, 2012. URL: http://rucont.ru/efd/245050?cldren=0

4. Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 N 273-ФЗ [Электронный ресурс], -http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=165984. – Загл. с экрана.

5. Кушнир А.М., Илалтдинова Е.Ю. Идеология, практика и потенциал продуктивного образования в контексте наследия А. С. Макаренко // Народное образование. 2014, №1, C. 59-69. URL: http://ebiblioteka.ru/browse/doc/39216629

6. Личностно-ориентированные технологии в образовании как фактор безопасного развития личности: монография/Под ред. В.Г. Маралова, Н.В. Гольцовой. – Череповец: ЧГУ, 2014. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=434807

7. Оганезова, Л.М. Аттестация педагогических кадров и профессиональный стандарт педагога: новые подходы / Л.М. Оганезова // Народное образование. - 2015. - №5. – С. 102-110. - http://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/45265953

8. Оганезова, Л.М. Аттестация педагогических работников / Л.М. Оганезова // Народное образование. – 2015. - № 4. – С. 98-102. - http://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/45298956

9. Профессиональный стандарт «Педагог» [Электронный ресурс], - http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129/. – Загл. с экрана.

10. Степанова Л.А. А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинский: преемственность педагогических феноменов // Педагогика. 2014, №1, C. 104-111. URL: http://ebiblioteka.ru/browse/doc/40792656

11. Lisbeth Eriksson The understandings of social pedagogy from northern European perspectives // Journal of Social Work, March 2014; vol. 14, 2: pp. 165-182. URL: http://jsw.sagepub.com/cgi/content/full/14/2/165