Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Результаты обучения в период практики
|
|
В результате практики у студента формируются следующие компетенции:
| Код компетенции | Наименование компетенции из образовательной программы | Результаты обучения | Уровень сформированности компетенции | |
| Общепрофессиональные компетенции (ОПК) | ||||
| ОПК-1 | готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | Знать/ понимать | - структуру педагогической деятельности и педагогических способностей, профессионально важные качества личности педагога; - социальную значимость научных исследований, проводимых в области образования; - социальную значимость образования, историю развития образования, роль русских и зарубежных педагогов, перспективы развития образования; - ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования | Базовый |
| Уметь/применять | - участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях, использовать психологические знания для генерации новых идей в области развития образования; - первичными навыками профессиональной рефлексии; - владение способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны; - формулировать собственные мотивы выбора профессии | |||
| ОПК-2 | способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Знать/ понимать | - основные закономерности возрастного развития, стадий и кризисов развития, социализации личности, - индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики - психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |
| Уметь/применять | - строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей - разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся - владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку внг зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |||
| ОПК-4 | готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования | Знать/ понимать | - законодательство о правах ребенка, об образовании и федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования; - приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - Конвенцию о правах ребенка | Базовый |
| Уметь/применять | - общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их; - применять правовые нормы в реализации педагогической деятельности; - осуществлять воспитательную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования | |||
| ОПК-5 | владением основами профессиональной этики и речевой культуры | Знать/ понимать | - ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; - правила внутреннего распорядка; - литературные нормы русского языка | Базовый |
| Уметь/применять | - методами убеждения, аргументации своей позиции с учетом норм профессионально этики; - устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками - различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности | |||
| ОПК 6 | готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся | Знать/ понимать | - особенности строения и функционирования организма человека на различных этапах онтогенеза, механизмы сохранения физического и психического здоровья и влияния факторов окружающей среды на состояние здоровья детей и подростков, принципы здорового образа жизни; - требования охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; - принципы и средства создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации; - особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа | Базовый |
| Уметь/применять | - приемами и способами проектирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды в организации; - разработкой и реализацией программ развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды, профилактики различных форм насилия в школе; - приемами защиты детей, подростков и населения в различных чрезвычайных ситуациях, приемами оказания первой медицинской помощи; - организовать досуг учащихся, способствующий формированию здорового образа жизни, организовать учебный процесс с использованием здоровьесберегающих технологий |
| Профессиональные компетенции (ПК) | ||||
| ПК- 2 | способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | Знать/ понимать | - современные методы и технологии обучения, основы деятельностного подхода в обучении - научные представления о результатах образования, путях их достижения и способах оценки - пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения - современные методы и технологии диагностики возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их учебных достижений, результатов освоения основной образовательной программы соответствующего уровня образования | |
| Уметь/применять | - использовать современные методы и технологии в обучения - использовать современные методы и технологии диагностики для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса - осуществлять контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися - объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей - систематически анализировать эффективность учебных занятий и подходов к обучению | |||
| ПК-3 | способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | Знать/ понимать | - теоретические основы воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся; - воспитательные возможности разных видов деятельности (учебной, игровой, художественной, трудовой и т.д.); - методику организации воспитательной работы с обучающимися в учебной и внеучебной деятельности | Базовый |
| Уметь/применять | - способами решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности; - планировать, организовывать, анализировать воспитательную работу с обучающимися; -планировать, организовывать, анализировать внеурочную деятельность обучающихся; -строить воспитательную работу с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; -взаимодействовать с родителями, сотрудниками образовательной организации для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся | |||
| ПК-5 | способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Знать/ понимать | - основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности; - основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; - основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | Базовый |
| Уметь/применять | -строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; -апробировать специальные подходы к обучению всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании; -организовывать различные виды внеурочной деятельности с целью формирования представлений о мире профессий | |||
| ПК-6 | готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса | Знать/ понимать | сущность и способы взаимодействия с различными участниками образовательного процесса (обучающимися, их родителями, сотрудниками образовательной организации и др.) | Базовый |
| Уметь/применять | - устанавливать контакт, поддерживать и развивать взаимодействие с различными участниками образовательного процесса; - учитывать в процессе взаимодействия их возрастные и индивидуальные различия, соблюдать этические нормы | |||
| ПК-7 | способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности | Знать/ понимать | - способы изучения межличностных отношений обучающихся; - значение и способы организации сотрудничества обучающихся, поддержания их активности, инициативности, самостоятельности, развития их творческих способностей | Базовый |
| Уметь/применять | - изучать особенности межличностных отношений обучающихся; - организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности | |||
| Специальные компетенции (СК) | ||||
| СК-1 | готовностью сознавать и учитывать специфику начального общего образования, понимать место и роль начального общего образования в системе непрерывного образования | Знать/ понимать | - специфику начального общего образования как базу, фундамент последующего образования, как самоценный этап в жизни ребенка; - основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов; - возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; -требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; - содержание примерной основной образовательной программы образовательной организации на уровне начального общего образования | Базовый |
| Уметь/применять | - участвовать в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательнысм стандартом; - разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы; - обеспечивать преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего образования; - учитывать в организации урочной и внеурочной деятельности возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; - обеспечивать достижение результатов, предусмотренных ФГОС НОО; - разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС НОО, ООП НОО, примерных программ учебных предметов, с учетом особенностей образовательной организации и обучающихся |
Date: 2016-11-17; view: 236; Нарушение авторских прав