Оценка валидности теста

Для оценки валидности теста обычно используют корреляцию между показателями теста и некоторым внешним критерием. Основная трудность при такой валидизации носит не практический, а методологический характер, поскольку она состоит в выборе значимого внешнего критерия. Для педагогических тестов в качестве критерия обычно берутся оценки экспертов, выставленные ими при традиционной проверке знаний учеников без использования тестов. Процесс валидизации осложняется необходимостью установления меры согласованности оценок экспертов, которых обычно бывает не менее трех человек. Если мера согласованности достаточно высока [5], то для оценки валидности используется формула

где Х_i-Х — отклонение тестового балла i-го ученика от среднего балла по тесту; Х_т. -Х_э — отклонение балла i-го ученика у экспертов от Х_э — среднего арифметического экспертных оценок; S_x² — дисперсия баллов учеников по тесту; S_mx² — дисперсия баллов экспертов; т — число экспертов.

Бывают случаи, когда педагог заинтересован в оценке прогностической валидности, указывающей меру вероятности прогноза успешности дальнейшего обучения по результатам выполнения теста. Высокой прогностической валидностью должны обладать тесты для приема абитуриентов в вузы. В этом случае результаты по тесту коррелируют с результатами поступивших абитуриентов, после окончания первого года обучения в вузе. Высокая корреляция означает, что разработанные тесты прогностичны для отбора абитуриентов в вуз.