Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Место дисциплины в структуре образовательной программы 7 page
2.2. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
| № | Наименование основных форм | Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения | Часы |
| 1. | Компьютерные симуляции | - | |
| 2. | Разбор конкретных ситуаций | Данный метод используется при проведении семинарских занятий. Примеры: 1 семестр 1 курс Модуль 1. Семинар 3 «Источники международного права». Преподаватель предлагает студентам определить какие источники международного права они знают. После этого преподаватель предлагает студентам представить аргументы в защиту каждого из источников насколько он актуален для современного международного права. В заключение студентам предлагают вспомнить какие международные обычаи они знают. | |
| 3. | Использование информационных ресурсов и баз данных | Использование справочно-правовых систем «КонсультантПлюс» и «Гарант» в подготовке студентов к семинарским занятиям по всем темам курса. | |
| 4. | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий | Применение мультимедийного текста лекций по курсу «Международное право» /Малиненко Ю.С. | |
| 5. | Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ | Рекомендация студентам при подготовке к семинарам использовать учебник, подготовленный преподавателями МГИМО (Университет) МИД России для студентов юридических факультетов, обучающихся по специальности 030900 «Юриспруденция» (квалификация бакалавр): Международное право: учебник /Отв. ред. А.Н. Вылегжанин. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. – 1012 с. | |
| 6. | Применение предпринимательских идей в содержании курса | Организация дискуссии по ряду проблем («Правовые аспекты вступления России в ВТО», «Международно-правовой режим охраны результатов интеллектуальной деятельности») при изучении темы «Начала международного экономического права». | |
| 7. | Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук | Обсуждение проблем по курсу «Международное право»: «Обязанность государств сотрудничать друг с другом», «Правовые основания изменения государственной территории», «Система договора об Антарктике», «Статус Каспия», «Правовое положение иностранцев в Российской Федерации», «Правовое положение беженцев и вынужденных переселенцев». | |
| 8. | Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач | Рассмотрение конкретных хозяйственных ситуаций, приведённых в данном УМК, с разбивкой слушателей на команды (темы: «Международно-правовое признание и правопреемство государств», «Международно-правовые вопросы гражданства, защиты прав и свобод человека», «Международно-правовые основы охраны окружающей среды»). | |
| 9. | Применение активных методов обучения, на основе опыта и др. | Проведение анализа международного положения какого-либо из государств, имеющих напряжённую политическую, экономическую, социальную обстановку или находящегося в состоянии войны. | |
| 10. | Использование методов, основанных на изучении практики (case studies) | Демонстрация слушателям фактологических примеров в теме «Международное гуманитарное право», основанных на последних известных событиях. | |
| 11. | Творческие задания | Применяются индивидуально или для работы в малых группах. Пример: Модуль 1 «Общая часть». Семинар. Тема 4 «Принципы международного права». Задание: Дайте характеристику принципу международного права (каждая из групп получает один из принципов: суверенного равенства государств, воздержания от угрозы силой или её применения в международных отношениях, разрешения международных споров мирными средствами, невмешательства в дела, по существу входящие во внутреннюю компетенцию других государств, равноправия и самоопределения народов, нерушимости государственных границ, территориальной целостности государств, уважения прав человека и основных свобод, добросовестного выполнения международных обязательств), приведите примеры его несоблюдения и последствия, имевшие место в результате таких действий. | |
| 12. | Мозговой штурм | Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине. Пример: Модуль 1 «Общая часть». Лекция 1 «Понятие международного права, его предмет, объекты, система». Вопрос к аудитории: какие из дисциплин предшествуют «Международному праву», т.е. закладывают базис для его изучения, а какие руководствуются знаниями, которые студент получит в курсе «Международное право». Пример: Модуль 1 «Общая часть». Лекция. Тема 2 «История международного права и его науки». Вопрос к аудитории: Какие предпосылки послужили возникновению международного права. Вопрос к аудитории: Что служило на разных этапах развития международного права предпосылкой его периодизации. |
Средства обучения
3.1. Информационно-методические
| № | Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке | |
| Основная литература: | ||
| 1. | Елисеев, Николай Георгиевич. Международное гражданское процессуальное право - М.: Проспект, 2010. | |
| 2. | Петрова, Галина Владиславовна. Международное финансовое. - М.: Юрайт, 2011. | |
| 3. | Право Европейского Союза / отв. ред. С. Ю. Кашкин. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2012. | |
| 4. | Шумилов, Владимир Михайлович. Международное экономическое право - М.: Юрайт, 2014. | |
| 5. | Международное право: учебник / К. К. Гасанов, Ю. А. Кузнецов, Д. А. Никонов, Н. Д. Эриашвили, Р. А. Каламкарян. - М.: Юнити-Дана, 2012. | |
| 6. | Международное право / Ю. В. Трунцевский, О. Ш. Петросян, Р. С. Маковик, А. В. Лобаков, А. Э. Сорокина. - М.: Юнити-Дана, 2012. | |
| 7. | Конституционное право и международное право: взаимодействие и развитие в современную эпоху - М.: Российская академия правосудия, 2010. |
3.2.Материально-технические
| № ауд. | Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов с указанием наличия | Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов. |
| Все аудитории, оборудованные телевизорами, например, 308а#, 401# | Наличие телевизоров | Обучающее: при чтении лекций |
| Все аудитории, оборудованные проектором с экраном, например, 301#, 307# | Наличие проектора, экрана | Обучающее: при проведении мультимедийных лекций |
| 305# (медиатека Юридического факультета) | Наличие проектора, экрана, компьютеров | Обучающее: при проведении мультимедийных семинарских занятий |
Date: 2016-05-25; view: 290; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |