Приемы создания благоприятной среды для художественного творчества обучающихся

Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого ребёнка является одним из приоритетных направлений современной педагогики. Развитие детского творчества - сложная и комплексная проблема. Современные подходы к её изучению характеризуются стремлением исследователей к поиску эффективных путей развития творчества в условиях интеграции разных видов искусства и взаимосвязи на этой основе разных видов художественной деятельности детей.

Однако важно заметить, что развитие творческого потенциала детей школьного возраста должно основываться на их ведущей творческой возрастной потребности, одной из которых является, несомненно, рисование. Важность обращения к рисованию как виду детского творчества продиктовано тем, что в результате рисования у детей формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность, раскрывается творческий потенциал

Эта проблема актуальна, и она подтверждается тем, что работа по рисованию в современных условиях педагогического процесса, проводится в рамках занятий и практикуется в виде совместной или самостоятельной деятельности детей, что способствует формированию и развитию у детей основных знаний, умений и навыков по рисованию

Разговор о детях старшего школьного возраста, касающийся развития у них творческого потенциала с помощью методов рисования, неминуемо отсылает нас к тематическому рисованию. И вот почему. Основная цель тематического рисования - научить школьника передавать свои впечатления от окружающей действительности, умение выделять главное в сюжете связано с развитием восприятия и аналитико-синтетического мышления, что, в свою очередь, открывает простор для дальнейшего развития творческого воображения и мышления

Актуальность проблемы объясняется тем, что обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Поэтому изучение возможностей развития творческих способностей на разных этапах онтогенеза является чрезвычайно актуальным, как для психологической науки, так и для педагогической практики.

Необходимость научного рассмотрения проблемы развития творческих способностей школьников старших классов в процессе изображения объектов пейзажа в смешанной технике обусловлено рядом противоречий:

· между потребностью детей к освоению смешанной техники и недостаточным владением её образным языком;

· между пониманием важности развития творческих способностей старших школьников в процессе рисования пейзажа в смешанной технике и недостаточной освещенностью данной проблемы в педагогической литературе;

· между современными требованиями к методике обучения рисованию в смешанной технике и реальным состоянием этой проблемы в школе.