Практикалық әдістердің түрлерітәжірибелерді орындау, эксперимент, зерттеу жұмыстары, лабораториялық жұмыс, жаттығыу т.б

Практикалық әдістерінің ақпараттық қайнар көзі болып... саналады) *оқушы іс-әрекеті

Практикалық білім мен іскерлікті қабылдау жіне қолдану: іскерлік*

Практикалық жұмыс алдындағы нұсқаудың түрі*кіріспе

Практикалық жұмыс мазмұны қандай мақсатқа құралады? іс-әрекетті дұрыс ұйымдастыруға*

Практикалық оқыту процесінің құрылымы өндірістік процесс логикасы*

Практикалық сабақтарда нұсқауларды әртүрлі етіп қарастырады: *кіріспе, ағымдағы, қорытынды

Практикалық сабақтардадың нұсқаулары қандай реттелікте болады: кіріспе, ағымдағы, қорытынды*

Практикалық сабақтардың кіріспе нұсқауы - ...барлық жауаптары дұрыс*

Практикалық сабақтың ағымдағы нұсқауы - ...барлық жауаптары дұрыс*

Практикалық сабақтың қорытынды нұсқауы –. барлық жауаптары дұрыс*

Практикалық сабақтың нұсқаулары: кіріспе, ағымдағы, қорытынды*

Практикалық түрде бағдарланушы (қолданбалы) – бұл жоба: қатысушының іс-әрекетінің нәтижесіне байланыстылығымен ерекшеленеді. Нәтижесі қатысушының өзінің әлеуметтік (алынған нәтиже негізінде құжаттар даярлау, іс-әрекет бағдарламасы, нұсқаулар) қызығушылығынан тудындауы тиіс*

Практикалық іс-әрекеттерді ара кідік және кейде ғана дұрыс, берген жауаптарының басым көпшілігі дұрыс болмаған жағдайда қойылатын бағаны атаңыз қанағаттанарлықсыз

Практикалық іс-әрекеттерді орындаудағы іскерліктер технологиялық процестерді орындауға бағытталған жауаптардың жартыы дұрыс кезде қойылатын бағаны атаңыз қанағаттанарлық

Практиклық іс-әрекеттер тапсырманы орындауға бағытталған көріністе, белгілі типтік ситуацияларда жиі орындалатын жағдайда қойылатын бағаны атаңыз жақсы

Практикум ұғымын қалай түсінесіз зертханалық, практикалық жұмыстардың тақырыптарының біріккен циклы

Проблема туғызу оқытудың … ретінде болады *таным жүйесі

Проблемалық оқыту мәселесін мынадай түсініктер қамти­ды ..: білу мен білмеу арасындағы қарама-қайшылықтар, дайындықтың жоқтығы*

Проблемалық баяндау әдісі: оқытушының дәлелді түрде баяндауы, экскурсия, демонстрация*

Проблемалық оқыту оқушыларға білімді даяр күйінде бәрін мұғалімнің өзі баяндай бермей, олардың алдына белгілі проблемалы міндет қойып, соны өздеріне шештіруге бағыттау

Проблемалық оқыту әдістері қалай жүзеге асады? жаңа материалдарды пікірталас түрінде ұйымдастыру

Проблемалық оқыту әдістері қалай жүзеге асады? мәселелер қою

Проблемалық оқыту әдістері қалай жүзеге асады? түрлі болжамдарды ұсыну

Проблемалық оқыту әдісінің сипатталуы: қойылған мәселені оқушылардың шығармашылық әрекеті барысында шешуі*

Проблемалық оқыту әдісінің сипатталынуыA)арнайы қойылған проблеманы оқушылардың шығармашылық қызметі барысында шешеді*

Проблемалық оқытуды құраушылар …*проблемалық ситуация

Проблемалық оқытудың идеялары мен қағидаларын орыстың мына ғалымдары қарастырды? С.Рубинштейн, Н.А Менчинская,А.М Матюшкин

Проблемалық оқытудың идеяларымен қағидаларды.... дидакттар еңбектерінде қарастырады М.А Данилов,М.Н Скаткин

Проблемалық оқытудың элементтері қай ғалымның әңгімелерінде көрініс тапқан? Сократ

Проблемалық-ізденістік оқыту барысы қалай жүзеге асады? оқушы қойылған проблеманы шешу арқылы жаңа білімге ие болады

Проблемалық-ізденістік оқыту барысы қалай жүзеге асады? оқушының алдына проблема қойылады

Программалық оқыту әдісінің көздейтіні …E)арнайы құралдардың көмегімен өзбетінше оқу процесі*

Психологтар бағаның психо-физиологиялық қандай ерекшеліктеріне мән берді? дистресстің пайда болуы*

Психологтар бағаның психо-физиологиялық қандай ерекшеліктеріне мән берді? қобалжу, қорқу, ақыыл-ойдың азаюы*

Психологтар бағаның психо-физиологиялық қандай ерекшеліктеріне мән берді адамның ерік-жігерге басшылық жасау қабілетінен айырылуы*

Психологтар бағаның психо-физиологиялық қандай ерекшеліктеріне мән берді? оқушылардың қан қысымының көтерілуі*

Психологтар бағаның психо-физиологиялық қандай ерекшеліктеріне мән берді? оқушының қатты қозу жағдайда болуы*

Психологтар бағаның психо-физиологиялық қандай ерекшеліктеріне мән берді? адам организмінде қорқыныш туғызуы*

Разряд, категория бойынша сипатталатын кәсіпті, мамандықты игеру деңгейі, дәрежесі – бұл біліктілік

Репродуктивті әдіс дегеніміз …B) оқушылардың оқу ақпаратын қабылдайтын және оны қолдануға бағытталған ұйымдастыру түрі*

Репродуктивті әдістерге қатыстылары: жаттығулар, лабораториялық тәжірибелер

Репродуктивті әдістерінің қолданылу барысы *оқушыларға ептілікпен дағданы меңгерту кезінде

Репродуктивтік және іздену әдістері элементтерін қамтитын әдістерB) жартылай-іздену*

Репродуктивтік оқыту әдісі қалай жүзеге асады? бастапқы деректер мен технология толық берілген бағдарлама бойынша

Репродуктивтік оқыту әдісі қалай жүзеге асады? мұғалім берген әрекеттер бағдарламасы негізінде оқушының жұмыс істеуі

Репродукциялау әдістері; оқушылардың дағдылануы мен шеберлікке үйреніп,меңгеруінде қолданылады.*

Сабақ – бұл бір-бірімен өзара байланысқан тұтас жүйе.: мақсат, оқу материалын ашу деңгейі*

Сабақ – бұл жастары шамалас, құрамы тұрақты оқушы топтарымен оқытуды ұйымдастыру формасы, тұрақты кесте және бәріне ортақ оқыту бағдарламасымен сабақ өткізу*

Сабақ барысында барлық оқушылардың біртүрлі еңбек операциясын орындауы еңбекті ұйымдастырудың қай формасына сәйкес келеді D)фронталды*

Сабақ барысында іс-әрекеттердің реттілігін қайталауда көрініс табатын әдіс жаттығу

Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйеE) дәстүрлі дидактикалық концепция*

Сабақ бойынша жоспарды түзу үшін еңбек пәні мұғаліміне не қажет*арнайы әдебиеттер, көрнекіліктер, шеберхана керек- жарақтары

Сабақ бойынша жоспарды түзу үшін еңбекке баулу мұғалімдеріне не қажет*күнтізбектік – тақырыптық жоспар, бұйым үлгілері, техникалық керек-жарақтар

Сабақ бойынша жоспарды түзу үшін технология пәні мұғалімдеріне не қажет? күнтізбектік–тақырыптық жоспар, бұйым үлгілері, техникалық керек-жарақ

Сабақ жоспарының сапалы құрастырылуы неге байланысты? сабақтың әрбір элеметінің нәтижелі дайындығы+

Сабақ жүргізудің қай түрін әрі әдіс, әрі форма ретінде қарастыруға болады: лабораториялық сабақ

Сабақ ойынша жоспарды түзу үшін еңбек технологиясы мұғаліміне не керек*күнтізбелік, тақырыптық жоспар, бұйымның үлгісі, техникалық керек-жарақтар

Сабақ өткізудің ұжымдық формасына жатады: топтар бойынша жұмыс жасау

Сабақ түрлерін …. бойынша таңдайды *мазмұн, өткізу тәсілі, оқыту мақсаттары бойынша

Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары барлық жауаптар дұрыс*

Сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың формасына жатпайдыA) сабақтан тыс жұмыстардың бағдарламары*

Сабақтарды құрылымдық бірліктері бойынша ажыратадыE) теориялық және практикалық*

Сабақты жоспарлау барысында мұғалім нені ескеруі қажет? нақты бір сабақтың тақырыбы

Сабақты жоспарлау барысында мұғалім нені ескеруі қажет? сабақтың логикалық бірізділігі мен өзара байланысы

Сабақты жоспарлау барысында мұғалімнің ескермейтін компоненті *білімді қабылдау

Сабақты өткізудің ұжымдық формасын жатады дифференциялық тапсырмалармен жұмыс

Сабақты сапалы ұйымдастыру неге байланысты? сабақтың әдістемелік тұрғыдан жүйелі және толық мұзмұндалуы

Сабақты тақырыбы қалай анықталады? негізгі еңбек тәсілдері

Сабақты тақырыбы қалай анықталады? оқып-үйренуге қатысты негізгі мәселелер

Сабақты ұйымдастыру алдына ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сабақтың материалын анықтау, оның оқыту жүйесіндегі орнын бағалау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер :оқу материалының тәрбиелік мүмкіндіктерін анықтау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: тақырыптың басқа пәндерден білімдерімен байланысын ескеру

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: оқушылардың басқа пәндерден алған білімдерінің деңгейі

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сабақтың тақырыбы бойынша көрнекіліктер мен оқыту құралдарын таңдау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сабақтың оқыту әдістерін анықтау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сабақтың құрылымын анықтау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сабақтың іздену және проблемалық сұрақтарын құрастыру әдістемесін анықтау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сабақтың жалпы барысы және толық сабақ барысын өткізу формасын анықтау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: оқушылар тарапынан кеткен қателіктерді ескеру

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сынып тақтасында жазу және сызба жұмыстарын жорындауды жоспарлау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сабақ барысында немесе сабақ соңында оқу материалының бекіту әдістемесін дайындау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: оқушылардың білімін бақылау және тексеру

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: үй тапсырмасының көлемі мен мазмұнын анықтау

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: оқушылардың үй тапсырмасын орындауына нұсқау беру

Сабақты ұйымдастыру алдында ескерілетін жалпыдидактикалық кезеңдер: сыныптан тыс уақытта пәнді меңгеруге қажетті әдебиеттерді ұсыну

Сабақты ұйымдастыру бөлімінің мәні.*оқушылардың зейінін белсенді ету және олардың дайындығын тексеру үшін

Сабақты ұйымдастыру бөлімінің мәні: оқушылардың зейінін сабаққа аудару және олардың дайындығын тексеру*

Сабақты ұйымдастыру бөлімінің мәні: оқушылардың зейінін сабаққа аудару және олардың дайындығын тексеру үшін*

Сабақты ұйымдастырудың формаларының негізгі түрлері фронтальдық, топтық, жеке дара

Сабақтық жоспарды құрастыруда басшылыққа алынатын құжат*оқу бағдарламасы, күнтізбелік жоспары

Сабақтық жоспарды құрастыруда басшылыққа алынатын құжат*оқу бағдарламасы, күнтізбелік жоспары

Сабақтық жоспарды түзу барысында кәсіптік оқыту мұғаліміне қажетті құжаттар: күнтізбелік-тақырыптық жоспар*

Сабақтың типологиясы: сабақ, семинар, топсеруен, лабораториалық - практикалық жұмыстар, кеңестер, сынақтар, емтихандар*

Сабақтың функциялық мақсаттары: оқыту, тәрбиелік, дамытушылық*

Сабақтың білімділік мақсаты... деп ұғынылады оқушылардың жалпыинтеллектуалды дамуы

Сабақтың білімділік мақсаты -: оқу бағдарламасына сәйкес оқушылардың іскерлік пен дағдысын қалыптастыруға теориялық мәлімет беру*

Сабақтың дамытушылық мақсаты оқушыларда кәсіби ептілігі мен дағдысын қалыптастыру

Сабақтың жалпы құрылымдық элементтері қандай? оқушылардың алған тапсырманы орындауы

Сабақтың жалпы құрылымдық элементтері қандай? оқу шеберханаларын жинастыру

Сабақтың жалпы құрылымдық элементтері қандай? оқушылардың іс-әрекетін бағалау және белгілеу

Сабақтың жалпы құрылымдық элементтері қандай? сабақтың қорытындысын жүргізу

Сабақтың жалпы құрылымдық элементтері қандай? сабақтың тақырыбы мен мақсатын оқушыларға хабарлау

Сабақтың жалпы құрылымдық элементтері қандай? технологиялық процестердің жүзеге асырылу тәсілдерін мен қағидалары туралы мағлұматтар беру

Сабақтың жалпы құрылымдық элементтері қандай? ұйымдастыру бөлімі

Сабақтың жоспарында міндеттер ескеріледі кешенді оқу-тәрбиелік

Сабақтың қай кезеңінде шебер оқушыларды оқу орнының мазмұнымен, сызбаларымен, нұсқау карталарымен, жұмысты орындау тәсілдерімен таныстырады: кіріспе нұсқауда

Сабақтың қай кезеңінде шебер оқушылардың жұмыс орындарын аралауды жүргізеді а ғымдағы нұсқауда

Сабақтың құрылымына қандай көрсекіштер әсер етеді *оқытудың әдіс- тәсілдері, оқыту формалары

Сабақтың мақсатарының бөлінуі: білімділік, дамытушылық, тәрбиелік

Сабақтың мақсаты: «Оқу құралдарына және саймандарға ұқыптылыпен қарауға тәрбиелеу» бұл…. тәрбиелік

Сабақтың мақсатымен «білім, іскерлік, дағды, машық» анықталады: білім беру*

Сабақтың мақсатымен «қызығушылығы, бейімділігі, қабілеті, ептілігі» анықталады: дамыту*

Сабақтың мақсатымен «ұқыптылық, адамгершілік,экономикалық, өзара көмек шынаылық» анықталады: тәрбиелік *

Сабақтың негізгі белгілері білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерінің шешілуі*

Сабақтың негізгі мақсаты: оқушыны өзінің қабілеті мен дарындылығына сүйеніп дамыту*

Сабақтың оқу - өндірістік тапсырмаларды орындауға бағытталған өндірістік оқыту шебері мен оқушылар қызметінің белгілі реттілігі... анықтайды өндірістік оқыту сабағының құрылымын

Сабақтың тәрбиелік мақсаты... ұғыналады оқушыларда адамгершілік, жеке басының сапасын қалыптастыру

Сабақтың ұйымдастыру кезеңінде шебер: сабаққа қатысушылардың тізімін және киімдерін тексереді

Сала бойынша оқыту: көптеген ұқсас кәсіптер негізінде оқушыларды еңбекке баулу*

Саналылық және белсенділік принципі -... талап етеді*оқушыларды еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгертуді, сабақтың мақсаты мен міндеттерінің айқын ашылуын, шығармашылық міндеттердің қойылуын

Саналылық және белсенділік принціпіталап етеді: оқушылардың еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгертуді

Сананы қалыптастыру әдісіA) жаттығу*

Сападан бөлек үйірме жұмыстарында қажетті көрсеткіштердің бірі: бұйым жасауға жұмсалған уақыт*

Саралап оқыту әрекеті және ол әр мұғалімнің жетекшілігімен жүзеге асады.: білім алуға бағытталған әрекет*

Саралап оқыту әрекеті: білім алуға бағытталған әрекет*

Саралап оқытудың ең басты шарты – оқушыларды қанша топқа бөлу? үш топқа бөлу*

Сауаттылықтың сапалы нормаларына енетін негізгі параметрлер жүйесі – бұл...

Слесарлы балғасын жасау өндірістік оқыту сабағының қанда түрі кешенді жұмыстарды орындау сабағы

Сөз жүзінде ақпаратты қабылдау және алмастыруға байланысты оқыту әдістері *баяндаау, түсіндіру, әңгіме, лекция