Конспект заняття в старшій групі з праці в природі

Тема: «Ми садили город – садіння помідор»

Програмовий зміст:

Пізнавальні завдання:

- надати дітям уявлення того, що помідору необхідно багато тепла, що його спочатку вирощують із насіння в теплицях, на вікнах, а потім розсаду висаджують на грядки в огороді;

- познайомити з прийомами висаджування розсади;

розвиткові:

- розвивати спостережливість, трудолюбство до вирощування рослин.

виховні:

- виховати у дітей інтерес до вирощування помідори, радість від колективної дружньої роботи.

Обладнання та матеріал: картинка із зображенням помідори, розсада помідори, лійки, відерця, совочки, ниточки з паличками, мірні палички.

Попередня робота: грядку готують до початку заняття: перекопують і розпушують землю, вносять удобрювання, поливають за 1-2 до роботи. Перед висадкою вихователь виймає розсаду з ящика, розділяє на окремі рослини і розкладає посередині сектора грядки, прикопуючи коріння. Один екземпляр залишає для прикладу. Підгрупа дітей допомагає вихователю маркувати місця посадки, розміщують обладнання біля місця роботи.

Методичні прийоми: бесіда, праця на грядці, спостереження.

Хід заняття

Діти розміщуються недалеко від місця роботи, щоб було видно.

Вихователь (В) загадує загадку:

Зелений чуб, червоний бік,

Смачний із нього чавлять сік.

Ґадзині варять з ним борщі,

Росте в городі на кущі. (Помідор)

Подивіться на картинку. Хто знає як називається цей овоч? Чим він вам подобається? Так, це помідор. Ви бачили їх у нас на грядці?

Д: Ні.

В: Цей овоч потребує багато тепла, тому їх спочатку вирощують із насіння в теплицях, на вікнах, а потім розсаду висаджують на грядки. Сьогодні ми теж посадимо нашу розсаду помідора на грядку в нашому огороді.

(Виходять на город. Обговорюють як розмістити розсаду на грядці. Діти розміщуються по доріжках, розділяючих огород на грядки так, щоб перед кожною дитиною було 2 палички, які позначають місце посадки, і щоб кожна дитина могла бачити дії вихователя.)

В: Подивіться на розсаду, її нам необхідно висадити на грядку. Спочатку потрібно відміряти відстань, скориставшись мірною паличкою (діти беруть мірні палички і совочки). Потім на позначених місцях робимо ямку на таку глибину, щоб всі корінчики помістились. (Всі діти, під контролем вихователя роблять ямки. Коли ямки готові, діти наливають в них воду. Поки вода в ямках заходить в землю, вихователь розповідає, а потім показує спосіб посадки.)

В: Потрібно взяти рослину в ліву руку, опустити в ямку, правою рукою розправити коріння, присипати землею, лівою рукою притримуючи рослину; далі обома руками обжати землю навколо рослини, перевірити чи достатньо тісно обжата земля – злегка потягнути за стебельце навколо кореня.

(2- 3 дитини розповідають, я садити розсаду. Всі діти виконують посадку. Під час посадки вихователь стежить за виконанням роботи дітьми, допомагає тим, хто не справляється з завданням. Діти перевіряють правильність посадки, виправляють допущені помилки. Після посадки обережно засовують борозенки і підв’язують помідорку. Після цього ще раз поливають грядку з уже висадженою розсадою.

В: Ви сьогодні добре і дружно попрацювали. Давайте тепер прослідимо, коли на нашій розсаді з’являться перші помідорки (це означає, що рослина прижилася).

(Домовляються про періодичність полива клумби, прибирають робочий інвентар).

Конспект заняття в старшій групі з праці в природі.

Тема: «Посів квіткового насіння»

Програмний матеріал:

- Розрізняти за формою і величиною насіння айстри.

- Вміти правильно сіяти їх.

Активізація словника: борозенка, розсада.

Обладнання для заняття: земля, ящики, совочки, лійки, насіння айстри, палички-мірки, вода, ганчірочки.

Хід заняття:

В.: Діти подивіться, у мене нова книга. Ви вже здогадалися про кого вона?

Д.: Про Незнайку з Сонячного міста.

В.: А ви знаєте, що Незнайко і всі його друзі жили в квітковому місті?

Д.: Відповіді дітей.

В.: Давайте подивимося ілюстрації в цій книзі. Подивіться, які величезні квіти, вони просто прекрасні. Уявіть як в цьому містечку красиво влітку. А ви хочете, щоб у нас влітку на ділянці було також красиво?

Д.: Так, хочемо.

В.: Тоді давайте ми з вами сьогодні посіємо квіткові насіння; з них виросте розсада, яку потім ми висадимо в клумби на ділянці.

Д.: Так, давайте.

В.: Спочатку ми з вами розглянемо насіння айстри і майорця. Визначимо їх величину і форму.

Д.: Відповіді - порівняння.

В.: Діти, скажіть насіння, яких кольорів ми зараз розглядали?

Д.: Садових, культурних.

В.: Тепер ми з вами розглянемо технологічну картку з посадки насіння квітів, за якою визначимо послідовність наших трудових дій.

В.: На першій картці зображено мета. Яка у нас зараз мета?

Д.: Посіяти насіння для розсади.

В.: На другий картці зображені матеріали, які ми будемо використовувати, перерахуй Микита.

Д.: Земля, вода, насіння.

В.: На третій картці ми бачимо, зображені інструменти, які знадобляться нам при посіві насіння. Назви Оля…, їх.

Д.: Клейонка, фартухи, ящик, граблі, лійка, паличка-мірка, ганчірочки.

В.: На четвертій картці ми бачимо послідовне виконання роботи. Давайте розглянемо по докладніше.

В.: Що спочатку ми будемо робити?

Д.: Спочатку потрібно насипати землю в ящик.

В.: Правильно, але ми з вами вже заздалегідь насипали землю в ящик. Для чого?

Д.: Що б вона зігрілася до кімнатної температури, і насіння не загинули.

В.: Потім ми що робимо?

Д.: Паличкою-міркою проводимо борозенки. У них сіємо насіння айстри, зарівнювати граблями. Потім поливаємо.

В.: На останній картинці зображений результат праці. Який?

Д.: З вирощеної розсади на ділянці виростуть красиві квіти.

В.: Хлопці ми з вами розглянули технологічну карту і тепер можемо приступити до роботи.

В.: Для початку нам потрібно організувати своє робоче місце. Одягаємо фартухи, стелим клейонку на стіл. Нам потрібно принести матеріали та інструменти.

Д.: Підготовлюють робоче місце, слідуючи послідовності технологічній карті.

В.: Наводжу наочний приклад з промовляння. Перш за все, треба провести борозенки. Вони повинні бути на однаковій відстані один від одного. Для цього я приготувала паличку-мірку, якою ви будете відміряти відстань між борозенками. Глибина їх має бути в половину цієї палички. Насіння сіємо рідко в борозенку і засипаємо землею. Коли все насіння посієте, поллєте землю водою з лійок.

В.: Повтори, Данило, як ти зробиш борозенки для посіву, на яку глибину. Питаю 3-4 дітей.

Д.: відповіді дітей.

В.: Тепер по черзі приступайте до посіву насіння айстри.

Д.: Послідовно, допомагаючи і поступаючись один одному місце сіють насіння.

В.: Молодці, все насіння посіяли? Вистачило місця в ящичку?

Д.: Так ми посіяли все насіння айстри.

В.: Тепер скажіть мені, що нам потрібно зробити далі?

Д.: Прибрати робоче місце. Приступають до збирання допомагаючи один одному.

В.: Молодці. Ми посіяли з вами насіння айстри. Хто мені скаже для чого?

Д.: Щоб виросла розсада і потім ми її висадили в клумбу на ділянці. І у нас була гарна ділянка. Схожа на квіткове місто.

В.: Добре. Давайте ми з вами порівняємо з технологічною картою, чи все ми правильно виконали - послідовно?

Д.: Переглядають. Переконуються в правильності.

В.: Тож все ми з вами правильно зробили?

Д.:Так.

В.: Так, все правильно. Молодці!

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ У МОЛОДШІЙ ГРУПІ ПРИРОДОЗНАВЧОГО ЗМІСТУ

№ 1

Тема: "Чудесний мішечок"

Дидактичні завдання. Вчити дітей впізнавати овочі, фрукти за характерними ознаками.

Ігрові правила. Відгадувати знайомий предмет на дотик. Предмет в ньому; мішечок не відкривається, якщо предмет не пізнаний за описом, неправильно названий.

Ігрові дії. Обмацування предмета; загадування загадок про предмет.

Хід гри

Організовуючи гру, підбираємо овочі, фрукти, знайомі дітям.

Посадивши хлопців півколом, щоб усі предмети були видні дітям, проводимо коротку бесіду. Потім просимо кількох дітей повторити назву предмета, відповісти, для чого він потрібен.

№ 2

Тема: «Такий листок – лети до мене»

Дидактичні завдання. Вправляти дітей в знаходженні листя за подібністю, активізувати словник дітей (назви дерев: клен, дуб, горобина, береза), виховувати слухове увагу.

Ігрові правила. Тікати можна тільки після того, як правильно назвеш дерево, від якого лист, після слів вихователя: «Такий листок – лети до мене».

Ігрові дії. Порівняння листя, знаходження однакових листя і дерев, біг за сигналом вихователя, визначення переможців (хто жодного разу не помилився).

Хід гри

Вихователь на прогулянці разом з дітьми збирає листя (за кількістю дітей) дерев, які ростуть на ділянці. Залишає для себе по одному листу від кожного дерева.

№ 3

Тема:"Дізнайся на смак"

Дидактичні завдання. Вправляти дітей у визначенні смаку овочів і фруктів (солодкий, кислий, солоний, гіркий); активізувати мовлення дітей; розвивати пам'ять, зосередженість, витримку.

Ігрові правила. Не дивлячись на овоч, визначати його смак, правильно називати смак словом, терпляче чекати, коли буде дано овоч для проби.

Ігрові дії. Закрити очі, не підглядати, не поспішати з відповіддю, поки не розжуєш. Тому, хто помиляється, дають можливість спробувати на смак інший овоч. Знайти цілий овоч на столі вихователя.

Хід гри

На столі у вихователя на таці лежать фрукти і овочі, знайомі дітям: огірок (свіжий і солоний), морква, капуста, ріпа; яблуко, груша, слива, банан. На іншому підносі ці овочі і фрукти розрізали на невеликі шматочки з розрахунку на кожну дитину. Тут же знаходиться паперові серветки. Вихователь з підносом обходить всіх граючих. Кому підійде, тому пропонує закрити очі, кладе на серветку один шматочок овоча або фрукта і просить дитину взяти цей шматочок у рот. Той, не відкриваючи очей, відгадує за смаком і запахом назва овоча або фрукта. Потім знаходить овоч або фрукт на столі. І так вихователь ходить до тих пір, поки всі діти будуть залучені в гру.

№ 4

Тема: «Склади картинку»

Дидактичні завдання. Закріпити назви овочів, фруктів, рослин. Вправляти дітей у складанні цілого предмета з його частин; виховувати волю, цілеспрямованість.

Ігрове правило. Не помилятися у виборі. Виграє той, хто раніше за інших склав і назвав свої картинки.

Хід гри

У коробці лежать цілі картинки з зображенням: овочів, фруктів, рослин. В іншій коробці лежать такі ж картинки, але тільки розрізані на чотири рівні частини по вертикалі або діагоналі. Вихователь знайомить дітей з картинками. Вони називають, що на них зображено. Потім показує частини картинки і питає дітей.

№ 5

Тема: «Чиї дітки загубилися?»

Дидактичні завдання. Закріпити знання про домашніх тварин, їх дитинчат, хто як кричить, вправляти у правильному звуковимові, виробляти вміння співвідносити зображення дитинчат з картинкою великої тварини.

Ігрові правила. Ставити картку з зображенням дитинча на фланелеграф можна тільки після того, як почуєш голос дорослої тварини, що імітують діти, а також після того, як правильно назвеш дитинча.

Ігрові дії. Звуконаслідування. Знайти дитинча на картинці, поставити на фланелеграф поруч з дорослим тваринам.

Хід гри

Вихователь готує для гри фланелеграф і набір картинок із зображенням тварин та їх дитинчат: (за вибором). До початку гри вихователь розглядає картинки, загадує загадки.

№ 6

Тема: «Коли це буває?»

Дидактичні завдання. Закріплювати знання дітей про пори року, їх характерні ознаки; розвивати зв'язне мовлення, увагу, спритність, витримку.

Ігрові правила. Розповідає про свою картинці і відгадує її той, на кого вкаже стрілка. Картинку не показують, поки її не відгадають.

Ігрові дії. Загадування і відгадування картинок. Обертання стрілки.

Хід гри

Діти сидять навколо столу. У вихователя в руках кілька картинок із зображенням різних пір року, для кожного часу року 2-3 картинки. Наприклад, може бути зображений пейзаж, зимові забави, праця дітей взимку: розчищають доріжки, годують птахів. Вихователь пояснює правила гри.

№ 7

Тема: «Лото»

Дидактичні завдання. Вправляти дітей в умінні об'єднувати предмети за місцем їх зростання: де що росте; закріплювати знання дітей про овочі та фрукти, квіти.

Ігрові правила. Закривати клітинки тільки тими картинками, які відповідають змісту великої карти: овочі – на карті, де намальований город, фрукти – де намальований сад, квіти – на квітнику і клумбі.

Ігрові дії. Знаходити маленькі картки із зображенням овочів, квітів і фруктів і закривати ними клітинки на великій карті. Змагання – хто першим закриє всі клітинки.

Хід гри

В коробці у вихователя лежать великі карти, на яких зображено сад, город, квітник, і маленькі картки із зображенням овочів, фруктів, квітів. Діти розглядають маленькі картки, вихователь з'ясовує, що у них в руках. Діти розкладають картинки, де що росте.