Результати дослідження ефективності експериментальної методики

Ефективність експериментальної методики виявлялася в ході педагогічного експерименту.

Педагогічний експеримент проводився на базі ЗОШ № 11 м. Бердянська з метою підтвердження висунутої гіпотези з учнями 12-13 років. В експериментальній групі (n=12) навчальна робота проводилася з упровадженням розробленої нами методики. В контрольній групі (n=13) застосовувалася загальноприйнята методика. Ефективність розробленої методики здійснювалося шляхом порівняння результатів дослідження в експериментальній і контрольній групах.

Як визначення ефективності оволодіння уміннями і навиками гри в напад нами використовувалася випробувана методика реєстрації кількості і якості техніко-тактичних дій, розроблена М.Д. Ашибоковим [2]. В процесі дослідно-експериментальної роботи нами виявлялися наступні показники, що характеризують ефективність нападаючого удару.

1. Об'єм нападаючих ударів (кількість випадків атаки даним способом в партії).

2. Кількісний показник ефективності нападаючих ударів (та кількість атак в партії, після яких м'яч потрапляв на майданчик суперника, йшов від блоку в аут або догравався).

3. Якісний показник ефективності нападаючих ударів (відношення кількісного показника ефективності нападаючих ударів до об'єму нападаючих ударів в процентному співвідношенні).

На початку педагогічного експерименту нами були одержані наступні результати (табл. 1)

Таблиця 1

Показники ефективності виконання нападаючого удару на уроках фізичної культури для учнів 12-13 років на початку педагогічного експерименту

Аналіз результатів дослідження на стадії початку педагогічного експерименту виявив, що в експериментальній і контрольній групах показники,які характеризують ефективність нападаючого удару практично однакові. В експериментальній групі об'єм нападаючих ударів склав 59,3±2,3; кількісний показник ефективності нападаючих ударів - 20,6±1,8; якісний показник ефективності нападаючих ударів - 34,7%. В контрольній групі показники в аналогічних дослідженнях склали відповідно: 59,9±2,5; 20,8±1,9; 34,6%.

У кінці педагогічного експерименту були одержані наступні результати (табл.2).

Таблиця 2

Показники ефективності виконання нападаючого удару на уроках фізичної культури для учнів 12-13 років в кінці педагогічного експерименту

Як ми бачимо, і в експериментальній і контрольній групі відбулися зміни в показниках характеризуючих ефективність нападаючого удару. Аналіз цього поліпшення представлений в наступній таблиці, де зміни показані в процентному поліпшенні.

Таблиця 3

Зміни в показниках ефективності нападаючого в ході педагогічного експерименту

У порівнянні з контрольною групою, в експериментальній групі об'єм нападаючих ударів вище на 5,7%.

Кількісний показник ефективності нападаючих ударів в експериментальній групі збільшився на 32,1%, тоді як в контрольній групі приріст склав тільки 12,1%

Найважливішим показником ефективності нападаючого удару є якісний показник як відношення кількісного показника ефективності нападаючих ударів до об'єму нападаючих ударів в процентному співвідношенні. Тут також можна констатувати, що в порівнянні з контрольною групою, в експериментальній групі цей показник збільшився на 7,2%, що на 4,3% вище ніж в контрольній групі, де він склав 2,9%.

Таким чином, можна констатувати, результати дослідження показують, що в процесі вживання експериментальної методики вдалося підвищити ефективність навчання нападаючому удару учнів 12-13 років.

ВИСНОВКИ

1. Техніка нападаючого удару розчленовується на чотири фази: розгін, стрибок, власне нападаючий удар і приземлення. У свою чергу ці фази складаються з мікрофаз, що характеризуються своєрідністю зовнішньої форми рухів і особливостями нервово-м'язової діяльності. Такий розподіл техніки нападаючого удару на фази і мікрофази відповідає смисловій структурі цієї дії і дозволяє повніше описати особливості окремих рухів.

2. У смисловій структури нападаючого удару виділяються три способи розбігу при цьому способі техніки: швидкісний, коректувальний і універсальний. Перший спосіб розгону застосовується при «упевненому» виході на удар, при другому відбувається деяке уповільнення (або прискорення по ходу розгону (корекція) при недостатньо точному визначенні моменту удару, і в третьому поєднуються обидва ці способи.

3. Важливе питання на етапі поглибленого розучування - одночасність або послідовність розучування технічних прийомів. Досвід показує, що навчання доцільне починати відразу всім основним способам гри: передачі м'яча зверху, подачі, нападаючим ударам. Передача м'яча знизу і прийом після подачі вивчаються дещо пізніше, а блокування - після того, як гравці навчаться чітко виконувати нападаючий удар. Це сприяє великій різноманітності навчання і сприяє позитивному перенесенню аналогічних рухових навиків (в прямій передачі і в нападаючому ударі).

4. При навчанні нападаючому удару рекомендуються вправи на діставання баскетбольного кільця з імітацією удару; нападаючий удар біля стінки; нападаючий удар в парах удари в парах в стрибку; виконання обманних ударів в парах.

5.У зв'язку з поставленими задачами, час відводиться на навчання нападаючому удару було дещо збільшено і складало 20% від загального часу заняття. В експериментальній методиці використовувався розчленований метод навчання. З цією метою, враховуючи складність способу, в певній методичній послідовності застосовувалися ті, що підводять, вправи для оволодіння окремими фазами нападаючого удару. Одночасно з цим для розвитку стрибучості в підготовчій частині заняття систематично використовувалися підготовчі вправи, направлені на розвиток стрибучості учнів. В ході експериментальної роботи застосовувалося кругове тренування на вдосконалення нападаючого удару (10 хв.).

6. Результати дослідження показують, що в процесі впроваджування експериментальної методики вдалося підвищити ефективність навчання нападаючому удару учнів 12-13 років на уроках фізичної культури з волейболу. В порівнянні з контрольною групою, в експериментальній групі значно зріс об'єм нападаючих ударів (на 9,3%), тоді як в контрольній групі тільки на 3,6%. Кількісний показник ефективності нападаючих ударів в експериментальній групі збільшився на 32,1%, тоді як в контрольній групі приріст склав тільки 12,1%. В порівнянні з контрольною групою, в експериментальній групі показник ефективності нападаючого удару збільшився на 7,2%, що на 4,3% вище ніж в контрольній групі, де він склав 2,9%.

ЛІТЕРАТУРА

1. Абалаков В.М. Новая аппаратура для изучения спортивной техники. М.: Физкультура и спорт. - 1970. - 84 с.

2. Аль Шаар Амер Алі. Обґрунтування шляхів вдосконалення керування фізичною культурою та спортом в Іорданії. Автореф.... канд. наук з фізичного виховання і спорту, НУФВСУ. - К., 1998- - 16 с.

3. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности., М.: Просвещение, 1968. - 251 с.

4. Ареф'єв В.Г., Єднак Г.А. Фізична, культура б школі: Навчальний посібник для студентів навчальних закладів 2-4 рівень акредитації. - 2-е видання, перероблене і доповнене. - Кам'янепь-Подільський: "Абетка -НОВА", 2001.-384с.

5. Асмі Назем. Розвиток координації рухів у учнів 7-9 років на уроках фізичної культури у середній школі на підґрунті спрямованого впливу на сенсорні системи. Автореф.... канд. наук з фізичного виховання і спорту, НУФВСУ.--К., 1999.-19с.

6. Ашмарин Б.М. Методика педагогических исследований в физическом воспитании. Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1973--142с.

7. Бенедь С.П- Завдання та. організація роботи з фізичного виховання учнів молодшого шкільного віку /73-а Міжнародна науково-практична конференція "Фізична культура, спорт та здоров'я нації", Вінниця, 1998. - с. 5-7.

8. Бенедь С.П. Рівень фізичної підготовленості учнів молодшого шкільного віку шкіл нового типу. // 4-а Міжнародна науково-практична конференція "Фізична культура, спорт та здоров'я нації", Вінниця, 2001. - с. 339-342.

9. Бишаева А.А. Совершенствование движений, в процессе физического воспитания с учетом возрастных возможностей двигательных функций (исследование детей 5-10 лет). Автореф.... канд. пед. наук, М., 1976. - 20 с.

10. Бишаева А. А., Любомирский А. Е. Нормирование физических упражнений на уроках физической культуры. /Физическое воспитание и школьная гигиена, М., 1978. - с. 6.

11. Богданов Г.П. Физические нагрузки для развития выносливости и быстроты в беге //Физическая культура в школе, 1877, №8. - с. 15-21.

12. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функции равновесия у детей школьного возраста. //Мат- 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста, 1964. - с. 83-86.

13. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Statistica. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. М.: Инф.-изд. дом «Филин», 1997.- 608с.

14. Бутенко Б.И. О развитии вынослнвостн.//Теория и практика физической культуры, 1973, №12. - с. 59-64.

15. Васильев Е.П. Развивать подвижность надо. Сравнение эффективности различных способов выполнения растягивающих упражнений. //Физическая культура в школе, №3, 1964. - с. 7-10.

16. Вильчковский Э.С. Педагогические основы процесса формирования двигательной по дготовленностя детей 3-7 лет. Автореф.... докг. пед. наук., Киев, 1989.-44 с.

17. Вільчковський Е.С., Козленке М.П., Цвек С.Ф. Навчальна робота з фізичної культури в 1-3 класах. К.: Рад. школа- 19... - 223 с.

18. Власов В.Н-, Филин В. П. Исследование методики воспитания быстроты у школьников. //Теория н практика физической культуры, №10, 1971.-с. 31-36.

19. Волков Л.В. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды. Автореф.... докг. пед. наук. М., 1984. - 40 с.

20. Волков Л.В. Методика виховання фізичних якостей учнів. - К.: Рад. школа, 1980. - 102 с.

21. Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся. - К.: Рад. школа, 1988.- 184с.

22. Волков Л.В. Методические основы функционирования системы физического воспитания детей, подростков, юношей. //Міжнародна науково-практична конференція "Фізична культура, спорт та здоров'я нації", Вінниця, 1994.- c. l6-18.

23. Волков Л.В. Методика определения возрастной структуры и содержания физической подготовки детей, подростков и юношей //3-я Міжнародна науково-практична конференція "Фізична культура, спорт та здоров'я нації", Вінниця, 1998. - с- 26-30.

24. Волчинський А-Я. Педагогічні умови застосування українських народних ігор у фізичному вихованні учнів 5-6 років. Автореф.... канд. наук з фізичного виховання і спорту. Волинський держ. університет, Луцьк, 1998. –16 с.

25. Воробей Г.В. Народні ігри та забави у фізичному загартуванні молодших школярів різних етнографічних груп Прикарпатського краю. Автореф.... канд. пед. наук, НПУ, К., 1997. - 17 с.

26. Выгодский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития //Вопросы психологии, №2, 1972. - с. 14-16.

27. Вялкин A.T. В спортивных школах ФРГ. //Физическая культура в школе, №6, 2000. - с. 76-77.

28. Гнітецька Т., Чеханюк Л. Сенситивні періоди розвитку силових якостей учнів шкільного віку. //4-а Міжнародна науково-практична конференція "Фізична культура, спорт та здоров'я нації", Вінниця, 2001. - с. 350-352.

29. Гончаров Ю.И., Гончарова В.М. Организация физического воспитания городских школьников, проживающих на Таймырском полуострове н оптимизация их двигательного режима с учетом динамики морфо-функционального состояния. //Тез. 1-й Всесоюзной конференции «Физическое воспитание и школьная гигиена», Москва, 1978. - с. 105-108.

30. Гребенюк О. Народні ігри та забави у зимовій обрядовості українців. //4-а Міжнародна науково-практична конференція "Фізична культура, спорт та здоров'я нації", Вінниця, 2001. - с. 11-14.

31. Гужаловский А. А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов //Теория и практика физической культуры., №9, 1979. - с. 32-33.

32. Гужаловский А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. Автореф.... докт. пед. наук. М., 1979. - 26 с.

33. Давиденко Е.В., Петровская Т.В., Белоконь О.Н. Организация и методика дифференцированного физического воспитания учащихся младших классов школ Ставищенского района Киевской области. К., КГИФК, 1989. -41с.

34. Данчук П.С. Особенности физического воспитания школьников 7-9 лет, проживающих в зоне повышенной радиоактивности. Автореф.... канд. пед. наук. К., 1993. - 18 с.

35. Демьяненко Ю.В. и др. Методические рекомендации по физической культуре с тренирующей направленностью для детей 5-7 лет. MHO РСФСР, 1989.-30 с.

36. Державні тести і нормативи, оцінки фізичної пдготовленості населення України. Киев, 1996. - 31 с.

37. Дорошенко Е.Ю. Формування здорового способу життя у молодших школярів //Міжнародна науково-практична конференція "Фізична культура, спорт та здоров'я нації". Вінниця, 1994. - с. 280-283.