Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Висновки до другого розділу
|
|
Результати констатувального етапу експерименту дозволяють стверджувати, що у більшості дітей психічні процеси сформовано не достатньо.
У процесі експерименту доведено, що продуктивна корекційна діяльність засобами дидактичної гри допомагає покращити формування психічних процесів у дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю. Виявлено, що впровадженням у практику роботи експериментального класу предсвленої нами програми дидактичних ігор вдалося покращити пам’ять, увагу, сприймання.
Результати впровадження виокремлених нами дидактичних ігор у корекційній діяльності дають достатньо повне уявлення про сформованість психічних процесів дошкільнят з розумовою відсталістю. При повторній діагностиці ми отримали результати, що засвідчили підвищення рівня сформованості психічних процесів, отже, підтвердили ефективність використаних дидактичних ігор.
ВИСНОВКИ
Проблема розумово відсталих дітей досить повно розроблена у вітчизняній і закордонній літературі. Над нею працювали Г.С. Тарасенко, Т. Янкевич, М. Кузьміна, Ю.А. Косенко та інші. Це й дозволило нам провести ретельний аналіз літератури з цієї проблеми і зробити такі висновки. Сьогодні надзвичайно велике значення має зміст освіти та її якість. Важливими є сучасні зміни в системі дошкільної освіти, які безпосередньо впливають на зміст корекційно-виховного навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку. Справді, педагогічна занедбаність може бути настільки глибокою, що призводить до незворотних змін у вищій нервовій діяльності.
Пізнавальні процеси розумово відсталих дітей формується в умовах неповноцінного чуттєвого пізнання, мовного недорозвинення, обмеженої практичної діяльності, тому їх розумові операції уповільнено розвиваються і мають своєрідні риси.
Дидактична гра є багатоплановим,складним педагогічним явищем: вона є ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всестороннього виховання особистості. Дидактична гра виступає основним із засобів формування пізнавальних процесів розумово відсталої дитини. Вона стає важливим засобом корекційної роботи. Таким чином, корекційна значущість визначеної проблеми зумовили актуальність і вибір теми нашого дослідження: «Особливості формування психічних процесів розумово відсталих дітей дошкільного віку».
У процесі експерименту доведено, що продуктивна корекційна діяльність засобами дидактичної гри допомагає покращити формування психічних процесів у дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю. Виявлено, що впровадженням у практику роботи експериментального класу предсвленої нами програми дидактичних ігор вдалося покращити пам’ять, увагу, сприймання.
Результати впровадження виокремлених нами дидактичних ігор у корекційній діяльності дають достатньо повне уявлення про сформованість психічних процесів дошкільнят з розумовою відсталістю. При повторній діагностиці ми отримали результати, що засвідчили підвищення рівня сформованості психічних процесів, отже, підтвердили ефективність використаних дидактичних ігор.
Date: 2016-06-08; view: 354; Нарушение авторских прав