Макроструктура різних видів уроків-екскурсій

Основним методом пізнання на уроці-екскурсії є спостереження за об’єктами і явищами природи, встановлення взаємозв’язків і залежностей (див. вимоги до спостереження)

Урок екскурсія має великий виховний вплив на особистість молодшого школяра.

10.Охарактеризуйте узагальнюючий урок з природознавства. Розкрити методику організації і проведення узагальнюючого уроку.

Проводиться після вивчення розділу, частини курсу або курсу навчального предмета.

Основна дидактична мета узагальнюючого уроку полягає у систематизації знань учнів, встановленні взаємозв’язків і взаємо залежностей між об’єктами, які вивчалися. З метою узагальнення на основі систематизації аналізується значний за обсягом зміст (розділу, загальної теми та ін.). При цьому виділяються найсуттєвіші поняття, які зводяться в єдину систему.

Макроструктура узагальнюючого уроку включає такі етапи:

І. організація класу.

ІІ Постановка мети і завдань уроку, загальна мотивація.

ІІІ. Систематизація та узагальнення засвоєних знань, умінь навичок.

ІV. Домашнє завдання.

V.Підсумок уроку.

Завдання і запитання, які використовує вчитель під час проведення узагальнюючого уроку можемо поділити на дві групи:

Перша група запитань спрямована на відтворення конкретного фактичного матеріалу, засвоєного в процесі вивчення основних тем розділу чи курсу. Важлива умова – необхідно актуалізувати не всі раніше засвоєні уявлення та поняття, а найсуттєвіші, ті, що в подальшому стануть основою для систематизації знань.

Друга група запитань і завдань спрямована на визначення суттєвих ознак та встановлення взаємозв’язків між групами засвоєних об’єктів, процесами та явищами природи.

Під час узагальнюючого уроку вчитель може використовувати різноманітні методи і прийоми роботи. Учні виконують завдання фронтально чи індивідуально, усно або письмово, під безпосереднім або ж опосередкованим контролем учителя.

Використовуються різноманітні засоби наочності з різною дидактичною метою: як основа для пригадування, виконання практичних робіт, фіксації результатів роботи. Необхідно широко використовувати моделі, схеми, схематичні малюнки, таблиці, як основу для систематизації знань молодших школярів про навколишній світ.

Методика навчання освітньої галузі «Суспільствознавство»

1. Розкрийте зміст, мету і завдання освітньої галузі «Суспільствознавство» в структурі Державного стандарту початкової загальної освіти.

Державний стандарт початкової загальної освіти розроблений відповідно до мети початкової школи з урахуванням пізнавальних можливостей і потреб учнів початкових класів, визначає зміст початкової загальної освіти, який ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти,
системності, інтегративності, єдності навчання і виховання на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.