Методика навчання природознавства

1.Визначте сутність поняття як форми засвоєння знань з природознавства. Обґрунтувати дидактичні умови формування природознавчих понять.

Знання – це результат пізнання, відображення в свідомості людини навколишньої дійсності. Відображення відбувається в формі фактів, уявлень, понять, законів, закономірностей, теорій, концепція, і передаються мовою.

У курсі навчання природознавства молодші школярі оволодівають знаннями про:

- предмети і явища природи;

- взаємозв’язки й залежності в природі;

- способи практичної діяльності з об’єктами природи;

- спеціальні методи пізнання природи (спостереження, дослід, практична робота);

- способи різних видів навчально-пізнавальної діяльності;

- способи самоуправління навчальною діяльністю;

- норми естетичного, етичного, морального ставлення до об’єктів природи, до інших людей і до самого себе в природі та ін.

У курсі природознавства учні засвоюють зазначені види знань у формі конкретних фактів, уявлень і понять.

Поняття – це узагальнення, в якому відображені істотні ознаки, властивості, зв’язки об’єкта.

Поняття позначається терміном, а його зміст виражається правилом або визначенням

Зміст поняття – це і стотні ознаки об’єкта чи групи об’єктів. За змістом поняття бувають прості й складні. Обсяг поня ття – це кількість об’єктів які ним охоплюються. За обсягом поняття бувають одиничні й загальні. Наприклад, одиничне – "річка Ворскла", загальне – "річка".

Поняття є результатом послідовної реалізації об'єктивно зумовлених етапів:

1. чуттєве сприймання;

2. засвоєння або актуалізація уявлень про окремі об’єкти та їх групи;

3. розумова діяльність спрямована на виділення істотних ознак;

4. узагальнення і словесне вираження сутності поняття;

5. відтворення змісту поняття.