Державне управління вищими навчальними закладами в Україні

1. Управління як соціальне явище. Поняття «державне управління освітою», «освітній менеджмент». Мета і суть управління.Цілі та функції управління освітою (цільові, технологічні (традиційні, інноваційні), розвиваючі).Технології управління: адміністративно-функціональна, конкурентно-представницька і проектно-інвестиційна. Основні завдання управління освітою. Суб'єкти і об'єкти державного управління в галузи вищої освіти. Мистецтво управління і керівництва вищим навчальним закладом. Кваліфікація стилів керівництва освітнім закладом (авторитарний, ліберальний, демократичний) за теорією К. Левіна.

2. Органи державного управління вищою освітою в Україні: їх статус, цілі, завдання, функції, організаційні структури, шляхи та засоби їх удосконалення. Структурні підрозділи управління вищою освітою, їх статус, повноваження. Тенденції централізації і децентралізації управління освітою на загальнодержавному та регіональному рівнях.

3. Класифікація методів управління в освіті (організаційні, педагогічні, соціально-психологічні, економічні тощо). Академічна спільнота.

4. Структура механізму державного управління ВНЗ. Інструменти механізму державного управління ВНЗ.

5. Системний аналіз необхідності державного управління процесами, які відбуваються в освітянській галузі.

Рекомендовані теми рефератів:

1. Державне управління вищою освітою в умовах економічної і освітньої глобалізації.

2. Удосконалення державного регулювання системи професійно-технічної освіти в Україні.

Проблемні та логічні завдання:

1. Розглянути правові форми вираження управляння освітою в Україні.

2. Визначити фактори, що детермінують характеристики управління освітою.

3. Як Ви розумієте зміст понять «управління», «керівництво», «менеджмент»?

4. Що передбачає гуманізація освіти?

5. Чи слід ототожнювати поняття «органи управління освітою» та «суб’єкти управління освітою»? Яка між ними може бути різниця? Чи потребує ця проблема юридичного унормування?

6. Які інструменти сприятимуть вдосконаленню управління вищою освітою на рівні органів державної виконавчої влади та органів місцевого самоврядування?

7. Чи був правий, на Вашу думку, німецький філософ І. Кант, коли стверджував: «Ідеї управляють світом і перевертають його, або іншими словами, весь суспільний механізм базується в кінцевому рахунку на думках»? Свої міркування підтвердить прикладами з історії.

Семінарське заняття № 4 (2 години)

Порівняльний аналіз систем вищої освіти і управління ними та державної політики в різних країнах світу

1. Структура і зміст вищої освіти, принципи організації навчального процесу у провідних країнах Європи: Англії, Німеччині, Франції, США, Японії, Канаді, Росії та інших зарубіжних країнах.

2. Напрямки і зміст сучасних реформ системи вищих навчальних закладів в зарубіжних країнах.

3. Державна політика у сфері вищої освіти у провідних країнах Європи.

4. Структурно-функціональний аналіз управління системою вищих навчальних закладів в зарубіжних країнах. Органи управління освітою. Головне завдання та повноваження органів управління освітою. Форми власності, автономність. Основні складові системи управління в закладах освіти.

Рекомендовані теми рефератів:

1. Зарубіжний досвід щодо удосконалення механізмів реалізації державної освітньої політики.

2. Модернізація управління вищою освітою у зарубіжних країнах: порівняльний аналіз.

Проблемні та логічні завдання:

1. Проаналізувати сучасний стан вищої освіти в розвинених країнах.

2. Визначити сучасні загальні принципи побудови та завдання системи вищої освіти у розвинених країнах Європи.

3. Дослідити сучасні механізми реалізації державної політики в галузі освіти в провідних країнах Європи.

4. З’ясувати актуальні проблеми та тенденції розвитку адміністративних систем управління вищою освітою зарубіжних країн.