Змістовий модуль 3. Менеджмент освіти в аспекті роботи

З громадськими організаціями

Семінарське заняття № 8

Державно-громадське управління вищими навчальними закладами: досвід, проблеми, перспективи

Засади впровадження моделі державно-громадського управління в систему управління вищою освітою. Положення Національної доктрини розвитку освіти України з питань державно-громадського управління освітою. Мета, головні принципи, зміст державно-громадської моделі управління навчальним закладом. Організаційна структура державно-громадського управління освітою. Аналіз нормативної бази з питань забезпечення дії механізму державно-громадського управління освітою.

2. Громадський характер управління системою вищої освіти. Державний і громадській характер управління системою освіти: порівняльний аналіз. Роздержавлення системи освіти і диверсифікація освітніх установ. Основні принципи державно-громадського управління освітою: демократизація та гуманізація управління педагогічними системами; системність і цілісність в управлінні; раціональне поєднання централізації і децентралізації; єдність єдиноначальності і колегіальності; об'єктивність і повнота інформації в управлінні педагогічними системами.

3. Соціальне партнерство в освіті. Сутність поняття «соціальне партнерство в освіті». Принципи соціального партнерства в освіті.Ключові елементи соціального партнерства в освіті. Соціальні інститути як активні агенти соціального партнерства в освіті.

4. Роль громади у державно-громадському управлінні освітою. Сутність поняття «громада», «громадсько-державне управління». Досвіт провідних країн світу і України з питання створення та функціонування навчальних закладів з ініціативи громади.

5. Підготовка керівників вищих навчальних закладів до переходу на державно-громадське управління.

6. Інновації в упровадженні державно-громадського управління вищим навчальним закладом.

7. Проблеми впровадження державно-громадського управління освітою в вищому освітньому заклади. Напрямки та умови розв’язання проблем.

Рекомендовані теми рефератів:

1. Природа і зміст державно-громадського управління.

2. Державно-громадський механізм управління якістю вищої освіти.

3. Моделі державно-громадського управління освітою: порівняльний аналіз.

Проблемні та логічні завдання:

1. Проаналізувати механізми й технологію державно-громадського управління закладами освіти на усіх рівнях (державному, районному, міському, навчального закладу).

2. Дослідити історичне підґрунтя формування сучасних підходів до державно-громадського управління (Звичаєве право Київської Русі, Магдебурзьке право, військово-адміністративне самоврядування часів Української козацької держави, ІІ Універсал Центральної Ради та Конституція УНР від 29 квітня 1918 р. тощо).

3. З’ясувати критерії утвердження відкритої та демократичної державно-громадської системи управління освітою.

4. Визначити критерії поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень.

5. Вивчити зарубіжний досвід та науково-теоретичні праці зарубіжних дослідників щодо поєднання державного регулювання з громадським самоврядуванням у системі управління освітою.

6. Чи можливо вважати державно-громадське управління як один зі способів самоврядування суспільства?

7. Які дивіденди мають вищі освітні заклади і громадські організації від спільної діяльності?

8. Які фактори заважають спільній діяльності вищих освітніх закладів та громадських організацій?

9. Який зиск будуть мати громадські організації від співпраці з вищими освітніми закладами?

Семінарське заняття № 9 (1 година)