День 3. Самостоятельное проведение занятия в первой половине дня

Цель: формировать умение организовать и провести занятие с детьми дошкольного возраста.

Содержание работы:

· Наблюдение и анализ организации занятий в данной возрастной группе.

· По согласованию с педагогом группы самостоятельное проведение занятия с детьми.

Фиксация в дневнике практики анализа полученной в процессе наблюдения информации и самоанализа проведенной работы.

Оформление в папку специалиста конспекта занятия (см. прил. № 6).

День 4. Самостоятельная организация и проведение театрализованных игр с детьми во второй половине дня.

Цель: формировать у студентов умения организовать и проводить театрализованные игры с детьми дошкольного возраста.

Содержание работы:

· Определение места в режиме дня для проведения театрализованных игр.

· Организация и проведение театрализованной игры с детьми данной возрастной группы.

Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.

Оформление в папку специалиста конспектов проведения театрализованной игры.

День 5. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в первой половине дня.

Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.

Содержание работы:

· Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.

· Проведение занятия с детьми по воспитанию у детей любви к Родине, приобщению к культуре своего народа.

Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.

Оформление в папку специалиста конспекта занятия.

Неделя

День 1. Самостоятельная работа в качестве воспитателя во второй половине дня.

Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.

Содержание работы:

· Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.

· Наблюдение за поведением мальчиков и девочек в период их самостоятельной деятельности. Вопросы для анализа:

1. Что в поведении малышей обусловлено полом, а что определенно – нет.

2. Какого именно поведения ожидают от мальчиков? От девочек?

3. Как ребенок реагирует на эти ожидания?

4. С кем предпочитает играть мальчики и девочки и в какие игры?

5. Имеют ли место смешанные по половому признаку игровые объединения?

6. Какие качества ценят мальчики и девочки в сверстниках противоположного пола, какие оценивают отрицательно?

7. Проявляются ли детские симпатии, предпочтения?

8. Каким образом проявляется осознание ребенком своего пола?

9. В чем выражается дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек?

Фиксация в дневнике практики анализа полученной в процессе наблюдения информации и самоанализа проведенной работы.

Оформление в папку специалиста конспектов режимных процессов второй половины дня.

Date: 2016-01-20; view: 967; Нарушение авторских прав