Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Лягушки легче, чем крысы, морские свинки и кролики переносят гипоксию. Это
пример:
1. групповой реактивности
2. видовой реактивности, биологической реактивности
3. индивидуальной реактивности
4. возрастной реактивности
5. физиологической реактивности
5. У кажите пример физиологической индивидуальной реактивности организма:
1. реакции организма при кровопотере
2. эритроцитоз у жителей высокогорья, гипертрофия сердца у спортсменов
3. реакции биологической несовместимости тканей
4. пищеварительная лейкопения
5. гипертрофия миокарда при пороках
6. Наследственные заболевания - это:
1. болезни которые передаются от родителей детям и зависят от повреждения генетического аппарата
2. болезни с которыми человек рождается и которые не зависят от повреждения генетического аппарата
3. болезни, возникающие во внутриутробном периоде, вследствие болезни матери
4. врожденные заболевания
5. фенокопии
7. К мутагенным факторам относятся:
1. ионизирующая радиация, пестициды
2. механическое воздействие
3. высокая температура
4. инфракрасное излучение
5. низкое барометрическое давление
8. Укажите на фенокопии наследственных заболеваний:
1. врожденное помутнение хрусталика передающегося по рецессивному типу
2. врожденное помутнение хрусталика у ребенка, мать которого подвергалась действию ионизирующего излучения
3. фенилкетонурия
4. фенилпировиноградная олигофрения
5. полидактилия
9. Укажите наследственные заболевания проявляющиеся на морфологическом уровне:
1. заячья губа, брахидактилия
2. гемофилия, гемосидероз
3. брахидактилия, фенилкетонурия
4. ахондроплазия, алкаптонурия
5. фенилкетонурия, заячья губа
10. По доминантному типу наследуются заболевания:
1. фенилкетонурия
2. брахидактилия, хорея Гентингтона
3. микроцефалия
4. альбинизм
5. галактоземия
Тема № 3: Патофизиология клетки. Общие реакции организма на повреждение (стресс, шок).
Цель занятия:
Усвоить вопросы общей этиологии и патогенеза повреждения клетки
Задачи обучения:
Студент должен знать:
· причины и механизмы повреждения клеток
· механизмы адаптации клеток к повреждающим воздействиям
Студент должен уметь:
· обнаружить признаки повреждения клеток и дать им оценку
Основные вопросы темы:
1. Повреждение клетки, определение. Причины, вызывающие повреждение клетки. Факторы, определяющие резистентность клетки к повреждению. Виды повреждения клетки, характеристика.
2. Виды гибели клетки. Некроз и апоптоз, механизмы развития.
3. Специфические и неспецифические проявления повреждения клетки, механизмы развития.
4. Патогенез повреждения мембран клеток (активация ПОЛ, фосфолипаз и других гидролаз, осмотическое и иммунное повреждение).
5. Последствия повреждения цитоплазматической мембраны и мембран субклеточных структур. Компенсаторные механизмы в клетке при повреждении.
6. Общие реакции на повреждение, понятие, примеры.
7. Ответ «острой фазы», причины, медиаторы и их эффекты. Белки «острой фазы», их функции. Значение ответа «острой фазы» для организма. Понятие о синдроме системного воспалительного ответа.
8. Активация протеолитических систем плазмы крови. Роль калликреин-кининовой системы и системы комплемента.
9. Общий адаптационный синдром (стресс), причины, стадии, механизмы развития. Защитно-приспособительное и патогенное значение стресса. Понятие о болезнях адаптации.
10. Шок. Классификация по этиологии и патогенезу. Травматический шок, причины, стадии, изменения гемодинамики и микроциркуляции.
11. Кома, виды, механизмы развития.
12. Коллапс: причины, факторы риска, виды, патогенез, нарушение функций организма, патофизиологические принципы профилактики и терапии
Методы обучения и преподавания:
Дискуссия, выполнение экспериментов, оформление протоколов, обсуждение результатов.
Date: 2015-12-12; view: 539; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |