Развитие связной речи. • Рассказ «Как дом родился?» Употребление существитель­ных в родительном падеже множественного числа

• Рассказ «Как дом родился?» Употребление существитель­ных в родительном падеже множественного числа.

Оборудование: разборный силуэт десятиэтажного дома из картона и цифры от 1 до 10.

«Однажды на улице родился домик и стал расти. Рос-рос и вырос. Сначала он был одноэтажным домишко, потом — двухэтажным домом, затем — трехэтажным, четырехэтажным.., десятиэтажным. Теперь это не домик, а многоэтажный домище! Он вырос потому, что его пост­роили строители. И было в этом доме

А еще в этом доме было много квартир (многоквартирный дом). В каждую квартиру въехала семья: папа, мама, дедушка, бабушка и де­ти. И стали люди в этом доме жить дружно и весело».

Логопед предлагает детям пересказать текст. Физкультминутка-логоритмика

• Речевая подвижная игра «Дом и ворота». Импровизация движений.

На поляне дом стоит, Ну, а к дому путь открыт, Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем.

Уточнение артикуляции и произношения звука [ф]. Буква Ф

• Характеристика звука (согласный — не поется, твердый, глухой — произносится без голоса, произносится с помощью верхней губы и нижних зубов).

Логопед. Звук можно тянуть: «Ф-ф-ф».

• Воспроизведение слоговых рядов: фа-фа-ва; ва-ва-фа; фа-фа-ав; фра-ва; фта-ква; фна-дна; флу-влу; флэ-брэ и т. д.

• «Назови картинки». На игровом поле — картинки, в названии которых есть звук [ф], дети называют их и опреде­ляют место звука в слове.

• «Назови предмет ласково». На доске — картинки: флаг, кофта, жираф, шкаф, фартук, вафли, сарафан, шарф, фонарь. Дети образуют существительные с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами.

• «Хлопни в ладоши». Дифференциация звуков [в] и [ф].

Логопед называет слова, в названии которых есть звук [в] или [ф]. Услышав слово со звуком [ф], дети должны хлоп­нуть в ладоши.

• «Чего не стало?» На доске — картинки, в названии кото­рых есть звук [ф]. Логопед незаметно убирает 2—3 картинки и спрашивает: «Чего не стало?» Дети отвечают: «Не стало фартука, сарафана и шкафа». И т. д.

• «Составь предложение». Дети составляют предложения по картинкам, в названии которых есть звук [ф].

• Знакомство с буквой Ф: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на столе, отыскивание в алфавите.

5'-2157

• Чтение слов: флаг, флажок, флакон, фокус, флот, шкаф, лифт, фото, кофта, вафли.

• «Живые буквы» (флаг, фокус, фото).

• «Слово рассыпалось» (флаг, фокус, фото).

• Составление звуковых моделей и графических схем слов: кофта, флажок.

• Составление, чтение и анализ предложений. Составле­ние их графических схем: «В шкафу флакон. На, Паша, флаг. В саду фонтан».

Тематический цикл «Мебель»

(двадцать вторая неделя)

Беседа

Мебель; ее виды; назначение.