Менеджмент у професіограмі вчителя

Якості, якими повинен володіти керівник школи, учитель як менеджер, визначаються професіограмою ^* або картою компетентності. Це – портрет ідеального шкільного робітника, що визначає вимоги до сукупності його особистісних якостей, здатності виконувати ті або інші професійні функції та соціальні ролі.

У своїй щоденній роботі вчитель, керівник школи користується правовими актами, які визначають їх посадові обов’язки. Проте ці документи не в повній мірі, з погляду концепції менеджменту, враховують особливості складного перехідного періоду суспільства, в тому числі й освіти, до ринкових відносин [16]:

ª стреси, тиск, непевність присутні в нашому житті, тому від досвідчених керівників шкіл, учителів, вимагається здатність ефективно управляти собою, колективом, учнями та своїм часом;

ª ерозія традиційних цінностей призвела до серйозних змін особистих переконань і цінностей, у школі говорять одне, а поза її межами діти спостерігають зовсм інше;

ª демократизм нашого часу, велика можливість вибору передбачають здатність чітко визначати свої особисті та професійні цілі;

ª традиційна система перепідготовки педагогічних кадрів не в змозі забезпечити безперервну освіту, тому кожен педагог зобов’язаний сам підтримувати свій професійний рівень та особистий розвиток;

ª перед вчителями постає безкінечний ряд моральних, матеріальних, фахових та інших проблем, що передбачає оволодіння навичками їх творчого й ефективного вирішення;

ª традиційні ієрархічні стосунки зруйновані, авторитарний стиль управління не спрацьовує, тому для продуктивної праці вчителю необхідно опанувати навичками впливу на учнів, керівнику школи – на педагогів, не вдаючись до прямих наказів;

ª інформаційне перенасичення веде до великої завантаженості всіх педагогічних працівників. Ефективним засобом в цьому відношенні є оволодіння методами раціональної роботи з інформацією;

ª утвердження демократичного стилю в стосунках між вчителем та учнем вимагає від першого уміння створювати колектив і управляти ним;

ª багато традиційних форм шкіл, методів навчання застаріло, тому керівнику школи, педагогам необхідно переробляти у своїй діяльності класичні методи, іновації, займатися дослідницькою роботою, сміливо експериментувати.