Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Принятая структура компетенций





БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методический комплекс курса

Направление: 050100 - Педагогическое образование. Профиль: Биология и химия; География и экология; Дошкольное образование; Физика и информатика и ИКТ; Русский язык и литература; Музыкальное образование; Начальное образование; Родной язык и литература; Математика. Информатика и ИКТ; Технология; Иностранный язык; Право; Информатика и ИКТ; Экономика, Физическая культура

Направление: 050400 - Психолого-педагогическое образование. Профиль: Социальная педагогика

Направление подготовки: 050700 - Специальное (дефектологическое) образование. Профиль: Логопедия; Дефектология

Направление: 030300 - Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

 

Пермь

ПГПУ

УДК 614.8 (075.8)

ББК Р11 я73

Б40

Р е ц е н з е н т:

канд. мед. наук, доцент кафедры анатомии, физиологии и медицины

М.Л. Отавина

Автор-составитель: ст.преп. Ёлкина И.Л.

Б 40 Безопасность жизнедеятельности: учебно-методический комплекс по дисциплине. Направление: 050100 – Педагогическое образование. Направление: 050400 - Психолого-педагогическое образование. Направление: 050700 - Специальное (дефектологическое) образование. Направление: 030300 – Психология. Квалификация (степень): Бакалавр / авт.-сост. И.Л. Ёлкина; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011. – 48 с.

 

Учебно-методический комплекс по дисциплине Безопасность жизнедеятельности составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям: педагогическое образование, психолого-педагогическое образование, специальное (дефектологическое) образование, психология.

Дисциплина входит в профессиональный цикл, относится к базовой части учебного плана ООП.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов.

 

Утверждено: «___» ________________20___ г. Начальник учебно-методического управления __________________    

 

 

  Утверждено на заседании кафедры анатомии, физиологии и медицины: Протокол № 6 «7» июня 2011г. Зав. кафедрой _______________

УДК 614.8 (075.8)

ББК Р11я73

Печатается по решению учебно-методического совета

Пермского государственного педагогического университета

© Ёлкина И.Л., составление, 2011

© ГОУ ВПО «Пермский государственный

педагогический университет», 2011

Содержание

1. Цель изучения дисциплины  
2. Место дисциплины в структуре ООП  
3. Требования к результатам освоения дисциплины  
3.1. Принятая структура компетенций  
3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций  
4. Объем дисциплины  
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы  
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы  
5.Содержание дисциплины  
5.1. Программа дисциплины  
5.2. Содержание семинарских и практических занятий  
6. Формы и методы обучения  
6.1. Технологии аудиторной работы  
6.2. Технологии внеаудиторной работы  
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов  
7.1. Методические рекомендации студентам  
7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов  
7.3. План-график самостоятельной работы студентов  
8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины  
8.1. Основная литература  
8.2. Дополнительная литература  
8.3. Учебно-методические материалы  
8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы  
8.5. Материально-техническое обеспечение  
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации  
9.1. Содержание и форма проведения входного контроля  
9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний  
9.2.1. Формы текущего контроля знаний  
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций  
9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации  

1. Цель изучения дисциплины:

изучение и применение студентами в практической деятельности фундаментальных знаний и методологических подходов, направленных на решение проблемы обеспечения безопасности и защиты человека в чрезвычайных ситуациях (ЧС); формирование у студентов культуры безопасности, индивидуальной заинтересованности и активной жизненной позиции в вопросах обеспечения личной, общественной и национальной безопасности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении на предыдущем уровне образования дисциплины: «Основы безопасности жизнедеятельности».

Знания, умения и навыки, сформированные на дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» способствуют готовности обучающихся к прохождению педагогической практики.

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Принятая структура компетенций

Дисциплина способствует формированию следующих компетенций в соответствии с ФГОС по направлению подготовки ВПО «Педагогическое образование» («биология и химия»; «география и экология»; «дошкольное образование»; «физика и информатика и ИКТ»; «русский язык и литература»; «музыкальное образование»; «начальное образование»; «родной язык и литература»; «математика, информатика и ИКТ»; «технология»; «иностранный язык», «право»):

- «готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11)»

- «готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7, (ПК-8 для двух профилей))»;

по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (профиль «социальная педагогика», «психология и педагогика дошкольного образования»):

- «способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-11)»;

по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое образование)» (профиль «логопедия», «дефектология»):

- «выпускник обладает способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6)»;

по направлению подготовки «Психология»

готов к нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8)».

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: виды опасностей, современные теории и практику обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях ЧС, основные характеристики и возможные последствия ЧС;

 

уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания, применять средства индивидуальной и коллективной защиты, планировать мероприятия по защите учащихся и населения и, при необходимости, принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ, при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

 

владеть: законодательными и правовыми актами, понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности, умениями по защите жизни и здоровья в чрезвычайных ситуациях.

 

Date: 2015-12-13; view: 232; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.007 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию